Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕНДЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 7
1.1. Система образования как социальный институт: запросы государства и общества 7
1.2. Особенности организации гуманитарной подготовки обучающихся по программам среднего профессионального образования 32
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ПРАКТИКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 43
2.1. Социокультурная практика: цели, задачи и особенности проведения в образовательных организациях среднего профессионального образования 43
2.2. Разработка примерной программы социокультурной практики в образовательных организациях среднего профессионального образования 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблем ценностно-смысловых ориентаций подростков, воспитывающихся в условиях детского дома 6
1.1. Психологические особенности подростков, воспитывающихся в условиях детского дома 6
1.2. Ценностные и смысложизненные ориентации подростков, воспитывающихся в условиях детского дома 10
1.3. Коррекция поведения подростков как психолого-педагогическая работа. Сущность коррекционной работы 22
Глава 2. Организация и методы исследования 34
2.1. Организация исследования и характеристика выборки 34
2.2. Методики исследования 34
2.3. Методы статистической обработки данных 37
Глава 3. Анализ результатов эмпирического исследования ценностно-смысловых ориентаций у подростков, воспитывающихся в условиях детского дома 38
3.1. Социально демографическая характеристика и экспертная оценка выраженности психологических проблем подростков, воспитывающихся в условия детского дома 38
3.2. Анализ субъективной оценки подростками своих психологических проблем 42
3.3. Система отношений как фактор психологических проблем подростков 45
3.4. Половые различия в проблемных переживаниях и отношение подростков 52
3.5. Предрасположенность к скуке как фактор психологических проблем у подростков, воспитывающихся в условиях детского дома 53
3.6. Подростковый миф как фактор психологических проблем подростков 55
3.7. Особенности самоотношения подростков, воспитывающихся в условиях детского дома 57
3.8. Корреляционный анализ показателей ценностно-смысловых ориентаций подростков воспитывающихся в условиях детского дома 59
Заключение 67
Рекомендации для психологической помощи при работе с проблемами подростков, проживающих в условиях детского дома 69
Список литературы 70
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты основных представлений о ценностно-смысловых ориентациях личности 8
1.1. Анализ ценностно-смысловых ориентаций личности в отечественных и зарубежных исследованиях 8
1.2. Общая характеристика юношеского возраста 21
1.3. Развитие ценностно-смысловых ориентаций студенческой молодежи в образовательной среде вуза 32
Выводы по главе 39
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей ценностно-смысловых ориентаций студенческой молодежи 41
2.1. Организация, методы и выборка исследования 41
2.2. Анализ результатов исследования 45
2.3. Психологическое обоснование программы тренинговых занятий 74
Выводы по главе 78
Заключение 81
Список литературы 84
Приложение 92

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования ценностного отношения к родительству у подростков 9
1.1. Концепция ценностного отношения к родительству в современной литературе 9
1.2. Факторы и условия формирования ценностного отношения к родительству у подростков 17
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования ценностного отношения к родительству у подростков (на примере МБОУ г. Астрахани «Гимназия №4») 39
2.1. Диагностика уровня сформированности ценностного отношения к родительству у подростков 39
2.2. Анализ реализации психолого-педагогической программы по формированию ценностного отношения к родительству у подростков 51
Выводы по второй главе 68
Заключение 70
Список литературы 73
Приложение 77

Введение 3
1. Проблема ценностных ориентаций в психолого-педагогической литературе 6
2. Роль ценностных ориентаций в развитии личности подростка 16
3. Исследовательские работы по ориентации современных подростков 24
Заключение 37
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования ценностных ориентаций и нравственных представлений у подростков 6
1.1. Понятие ценностных ориентаций в психологии 6
1.2. Особенности формирования ценностных ориентаций и нравственных представлений у современных подростков 17
1.3. Методы диагностики ценностных ориентаций и нравственных представлений 31
Глава 2. Эмпирические исследования ценностных ориентаций и нравственных представлений младших подростков (по программе «Основы религиозной культуры и светской этики») 38
2.1. Описание выборки исследования 38
2.2. Описание методов исследования 40
2.3. Анализ результатов исследования 44
Заключение 78
Список литературы 79
Приложения 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ БРАЧНО-СЕМЕЙНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ 8
1.1. Исследование проблемы представлений о брачно-семейных отношениях в современной психологии 8
1.2. Анализ проблемы ценностных ориентаций личности в отечественной и зарубежной психологии 21
1.3. Психологические особенности юношеского возраста 35
Выводы по 1 главе 47
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ СТРУКТУРЫ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О БРАЧНОМ ПАРТНЕРЕ У ДЕВУШЕК 51
2.1 Организация и методы исследования 51
2.2. Исследование особенностей представлений о брачном партнере в зависимости от структуры ценностных ориентаций девушек 57
2.3. Рекомендации по развитию брачно-семейных представлений молодежи в условиях образовательной среды вуза 71
Выводы по 2 главе 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы ценностных ориентаций и аддиктивного поведения в подростковом возрасте 6
1.1. Проблема аддиктивного поведения подростков в школе 6
1.2. Исследование проблемы ценностных ориентации в отечественной и зарубежной психологии 21
Выводы по 1 главе 26
Глава 2. Эмпирическое исследование ценностных ориентаций как фактора формирования аддиктивных форм поведений в подростковом возрасте 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Анализ результатов и их интерпретация 31
Выводы по 2 главе 37
Заключение 38
Библиографический список 40
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению брачно-семейных представлений у юношей в добрачный период 7
1.1. Структура и факторы, определяющие формирование брачно-семейных представлений в юношеском возрасте 7
1.2. Феномен ценностных ориентаций в философских, социологических и психологических исследованиях 12
Выводы по перовой главе 18
Глава 2. Эмпирическое исследование по изучению брачно-семейных представлений у юношей в добрачный период 20
2.1. Организация и методы исследования 20
2.2. Анализ результатов и их интерпретация 23
Выводы по второй главе 36
Заключение 38
Библиографический список 40

Введение 3
Глава 1. Понятие и сущность ценностных ориентаций личности 4
1.1. Понятие ценностных ориентаций 4
1.2. Социально-психологические особенности личности 5
Глава 2. Роль ценностных ориентаций в поведении личности 7
2.1. Влияние ценностных ориентаций на поведение личности 7
2.2. Последствия влияния ценностных ориентаций на поведение личности 11
Глава 3. Эмпирические исследования влияния ценностных ориентаций на поведение личности 14
3.1. Организация и методы исследования 14
3.2. Анализ исследования экспериментального исследования 26
Заключение 43
Список литературы 44

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ понятия ценностных ориентаций в современной психологии 6
1.1. Основные подходы к определению понятия ценности в психологии 6
1.2. Взаимосвязь и различие понятий «ценность» и «ценностная ориентация» 12
Выводы по главе 17
Глава 2. Основные подходы к изучению ценностных ориентаций личности 19
2.1. Исторически сложившиеся подходы к изучению ценностей 19
2.2. Методологические основы исследования ценностных ориентаций личности 25
Выводы по главе 30
Заключение 31
Список литературы 34
Приложения 38

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы ценностных ориентаций руководителя частного предприятия 8
1.1. Изучение ценностных ориентаций в психологии 8
1.2. Ценностные ориентации руководителя и их влияние на эффективность управления 25
1.3. Изучение ценностных ориентаций у предпринимателей 31
Глава 2. Эмпирическое исследование ценностных ориентаций руководителя частного предприятия 39
2.1. Методы и методики 39
2.2. Анализ результатов исследования 42
Заключение 52
Глоссарий 55
Список литературы 57
Приложение А 64
Приложение Б 65
Приложение В 67
Приложение Г 69
Приложение Д 73
Приложение Е 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ МОЛОДЕЖИ 6
1.1. Понятие ценностных ориентаций и механизмов их формирования 6
1.2. Теоретическая база рассмотрения психологических аспектов формирования системы ценностей человека 8
1.3. Характеристика периодизации поколений 11
1.4. Механизмы формирования ценностей у молодежи 14
1.4.1. Макроуровень 14
1.4.2. Мезоуровень 15
1.4.3. Микроуровень 16
1.5. Специфика современных молодежных ценностей 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ 25
2.1. Объем и методы исследования 25
2.2. Ход исследования 26
2.3. Исследование молодежных ценностных ориентаций и факторов их формирования 27
2.4. Анализ и обсуждение результатов 43
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ 8
1.1. Психологическая сущность понятия «ценностные ориентации» 8
1.2. Содержание и структура ценностных ориентаций современных подростков 14
1.3. Особенности процесса профессионального самоопределения старших подростков 21
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 34
2.3. Программа формирующего этапа и анализ результатов контрольного этапа 67
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ЦЕННОСТНЫХ РЕГУЛЯТОРОВ ОРГАНИЗАЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯ У СОТРУДНИКОВ РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП 6
1.1. Теоретические подходы к пониманию ценностные ориентации 6
1.2. Характеристика понятия «организационное поведение» сотрудников 12
1.3. Характеристика регуляторов организационного поведения 21
1.4. Особенности ценностных ориентаций в различных возрастных группах 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ РЕГУЛЯТОРОВ ОРГАНИЗАЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯ У СОТРУДНИКОВ РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП 34
2.1. Описание выборки, методов и процедуры исследования 34
2.2. Изложение результатов исследования 36
2.3. Интерпретация результатов исследования 42
ВЫВОДЫ 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты ценности материнства как компонента материнской мотивационно-потребностной сферы 7
1.1. Феномен материнства и его изучение в современной науке 7
1.2. Ценность материнства в структуре материнской мотивационно-потребностной сферы 15
1.3. Материнство как детерминанта личностного развития 21
Глава 2. Организация исследования 30
2.1. Этапы и организация исследования 30
2.2. Описание выборки 31
2.3. Методики исследования 33
2.4. Методы математико-статистической обработки данных 41
Глава 3. Анализ результатов эмпирического изучения ценности материнства как компонента материнской мотивационно-потребностной сферы 43
3.1. Анализ результатов изучения ценностных ориентаций 43
3.2. Анализ результатов изучения отношения женщин к значимым сферам жизни 49
3.3. Анализ результатов анкетирования 50
3.4. Анализ результатов отношения женщин к явлениям, связанным с материнством 59
3.5. Анализ результатов уровня субъективного контроля у женщин в экспериментальных группах 61
Рекомендации по результатам исследования 66
Заключение 68
Список литературы 71
Приложение 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические основания задачного подхода 7
1.1. Задачный подход к обучению 7
1.2. Понятия «учебная задача», «практическая задача» и «конкретно-практическая задача 8
1.3. Структура урока в задачном подходе 11
1.4. Технологии постановки учебной задачи 14
Выводы по 1 главе 21
Глава 2. Организация сопровождения тренером-технологом процесса постановки учебной задачи 22
2.1. Исследование учительских дефицитов (предпроектное исследование) 22
2.2. Цикл деятельности тренера-технолога 37
2.3. Серия компенсирующих мероприятий 44
2.4. Оценка эффективности сопровождения педагогов 56
2.5. Педагогические трудности и их минимизация 66
Выводы по 2 главе 72
Заключение 75
Список литературы 79
Приложение 82

Введение 3
1. Обзор литературы 8
2. Предпроектное исследование 14
3. Методология проектирования 20
4. Образовательная работа с учителями-филологами начальной школы (проектная идея и ее апробация) 24
Заключение 29
Библиографический список 31
Приложение 36

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ЗВУКОВЫСОТНОГО СЛУХА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ МУЗЫКИ ПРИ ПОМОЩИ ЦИКЛА УПРАЖНЕНИЙ НА ОСНОВЕ ПЕСЕН НАРОДОВ МИРА 6
1.1. Сущность понятия «звуковысотный слух» и его структура 6
1.2. Возрастные особенности младших школьников и их проявления в когнитивной и эмоциональной сферах, значимых для развития звуковысотного слуха 14
1.3. Анализ развивающего потенциала песен народов мира как средства развития звуковысотного слуха младших школьников на уроках музыки 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЦИКЛА УПРАЖНЕНИЙ НА ОСНОВЕ ПЕСЕН НАРОДОВ МИРА КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ЗВУКОВЫСОТНОГО СЛУХА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МУЗЫКИ 29
2.1. Описание диагностического инструментария и базы исследования. Анализ результатов констатирующего эксперимента 29
2.2. Формирующий эксперимент, направленный на развитие звуковысотного слуха младших школьников через цикл упражнений на основе песен народов мира 39
2.3. Анализ эффективности цикла упражнений на основе песен народов мира как средства развития звуковысотного слуха младших школьников на уроке музыки 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
1. Структура проектной недели 6
2. Циклограмма проведения проектной недели 11
3. Пресс-центр проектной недели 13
4. Подведение итогов проектной недели 14
5. Формы продуктов проектной деятельности 15
6. Оформление проектной папки 17
7. Виды презентаций проектов 18
Заключение 20
Список литературы 21