Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Сущность понятия «познавательный интерес» 8
1.2. Психолого-педагогические особенности активизации познавательного интереса младших школьников 17
1.3. Сущность понятия «дидактическая игра» и ее виды 23
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ДИДАКТИЧЕСКУЮ ИГРУ 35
2.1. Констатирующий этап эксперимента: определение исходного уровня сформированности познавательного интереса у младших школьников 35
2.2. Формирующий этап эксперимента: разработка и апробация комплекса дидактических игр по «Окружающему миру», способствующих активизации познавательного интереса младших школьников 46
2.3. Контрольный этап эксперимента 54
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников 5
1.1. Проблема активизации познавательной деятельности школьников в педагогической науке 5
1.2. Познавательная деятельность как одна из составляющих развития младшего школьника 7
1.3. Способы активизации познавательной деятельности младших школьников при изучении концентра «Сотня» 13
Глава 2. Экспериментальная работа по активизации познавательной деятельности младших школьников при изучении концентра «Сотня» 25
2.1. Определение исходного уровня развития познавательного интереса и познавательной активности младших школьников 25
2.2. Реализация комплекса дидактических игр, способствующих активизации познавательной деятельности младших школьников 29
2.3. Динамика уровня развития познавательного интереса и познавательной активности младших школьников 34
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы активизации познавательной деятельности младших школьников 6
1.1. Раскрытие сущности понятия «познавательная деятельность» в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Способы активизации познавательной деятельности учащихся при изучении концентра «десяток» 11
Глава 2. Экспериментальная работа по активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики 17
2.1. Диагностика исходного уровня познавательной активности младших школьников 17
2.2. Роль дидактической игры в активизации познавательной деятельности младшего школьника 20
Заключение 26
Список литературы 28
Приложения 31

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ 9
1.1. Основные научные понятия исследования 9
1.2. Психологические предпосылки интеллектуального развития старших дошкольников 14
1.3. Дидактическая игра как средство активизации интеллектуальных действий в дошкольном возрасте 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ 27
2.1. Результаты констатирующего эксперимента по интеллектуальному развитию старших дошкольников 27
2.2. Педагогический эксперимент по интеллектуальному развитию старших дошкольников средствами дидактической игры 57
2.3. Результаты контрольного эксперимента 73
Выводы по второй главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР КАК СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ 6
1.1. Организация контроля знаний учащихся в рамках изучения технологии в школе 6
1.2. Дидактическая игра как педагогический феномен 16
1.3. Использование дидактических игр на уроках технологии 22
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР КАК СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ В 7 КЛАССЕ 29
2.1. Разработка дидактических игр для уроков технологии в 7 классе 29
2.2. Подготовка и организация дидактических игр на этапе контроля знаний учащихся по предмету «Технология» 35
2.3. Проверка результативности использования дидактических игр на уроках технологии в 7 классе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Определение понятия «математическое развитие» 7
1.2. Определение понятия «дидактическая игра» 20
1.3. Влияние дидактической игры на математическое развитие дошкольников 30
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 35
2.1. Диагностика уровня математического развития старших дошкольников (констатирующий эксперимент) 35
2.2. Повышение уровня математического развития с помощью дидактических игр (формирующий эксперимент) 46
2.3. Повторная диагностика уровня математического развития (контрольный эксперимент) 49
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ДЛЯ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Лингвистические основы обогащения словарного запаса младших школьников 8
1.2. Психолого-педагогические особенности использования дидактических игр с целью обогащения словарного запаса 24
1.3. Методические основы использования дидактических игр для обогащения словарного запаса 34
Выводы по 1 главе 41
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 44
2.1. Анализ учебно-методических комплектов по русскому языку по проблеме исследования 44
2.2. Диагностика уровня словарного запаса младших школьников на основе дидактической игры 60
2.3. Содержание опытно-экспериментальной работы по обогащению словарного запаса младших школьников на материале дидактических игр 68
2.4. Проверка эффективности условий использования дидактических игр для обогащения словарного запаса младших школьников 81
Выводы по 2 главе 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92
ПРИЛОЖЕНИЕ 101

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Определение понятия «психологическое развитие» 6
1.2. Определение понятия «дидактическая игра» 17
1.3. Влияние дидактической игры на психологическое развитие младших школьников 26
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Информационно-аналитическое описание учреждения 30
2.2. Диагностические методики, использовавшиеся для работы с детьми 38
Выводы по второй главе 42
ГЛАВА 3. АНАЛИТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ И ХОД КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ 43
3.1. Аналитические данные диагностической части исследования 43
3.2. Ход коррекционно-развивающей программы 54
3.3. Результаты повторной диагностики 60
Выводы по третьей главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Основные понятия по проблеме исследования 7
1.2. Предпосылки развития грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста 9
1.3. Педагогические условия развития грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ И УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 23
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего исследования 23
2.2. Особенности организационно-педагогических условий развития грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста 30
2.3. Характеристика особенностей грамматического строя речи детей среднего дошкольного возраста 39
Выводы по второй главе 46
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 49
3.1. Цель, задачи формирующего этапа исследования 49
3.2. Ход формирующего эксперимента 56
3.3. Оценка эффективности формирующего этапа исследования 62
Выводы по третьей главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПОДХОДЫ К СОДЕРЖАНИЮ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ 7
1.1. Психолого-педагогические подходы к проблеме развития диалогической речи детей дошкольного возраста 7
1.2. Характеристика диалогической речи детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Возможности дидактической игры как средства развития диалогической речи детей дошкольного возраста 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 24
2.1. Структура и методы исследования диалогической речи детей старшего дошкольного возраста 24
2.2. Анализ уровня развития диалогической речи детей старшего дошкольного возраста 29
2.3. Программа по развитию диалогической речи в дидактической игре детей дошкольного возраста. 39
2.4. Динамика развития диалогической речи детей дошкольного возраста 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ 9
1.1. Психолингвистические основы звуковой культуры речи, основные понятия проблемы 9
1.2. Предпосылки овладения правильного развития звуковой культуры речи в старшем дошкольном возрасте 14
1.3. Дидактическая игра как средство развития звуковой культуры речи детей старшего дошкольного возраста в ДОУ 19
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ В ДОО И УРОВНЯ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Цель, задачи и методики констатирующего этапа 30
2.2. Организационно-педагогические условия развития звуковой культуры речи у детей в ДОО 38
2.3. Особенности и уровень развития звуковой культуры речи у детей старшего дошкольного возраста 50
Выводы по второй главе 59
ГЛАВА 3. УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 60
3.1. Цель, задачи, этапы и процедура организации экспериментального исследования 60
3.2. Содержание и методика формирующего эксперимента 61
3.3. Оценка эффективности развития звуковой культуры речи у старших дошкольников 69
Выводы по третьей главе 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 93

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 7
1.1. Характеристика логического мышления как психического процесса 7
1.2. Развитие логического мышления в онтогенезе 21
1.3. Особенности логического мышления у старших дошкольников 24
1.4. Возможности применения дидактической игры для развития логического мышления у старших дошкольников 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 32
2.1. Цель, задачи и методика экспериментального исследования 32
2.2. Анализ результатов выявления специфики развития логического мышления у старших дошкольников 40
2.3. Описание применения комплекса дидактических игр для развития логического мышления у старших дошкольников 50
2.4. Оценка эффективности применения комплекса дидактических игр для развития логического мышления у старших дошкольников 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Введение 3
Глава 1. Особенности музыкального развития детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Особенности музыкального развития детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Приемы и методы работы по развитию музыкальных способностей у детей старшего дошкольного возраста 14
1.3. Теоретические основы музыкально-дидактических игр как формы деятельности детей на занятиях музыки 18
Глава 2. Педагогическая диагностика музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста 23
2.1. Характеристика базы проведения практики 23
2.2. Анализ результатов исследования музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста 25
2.3. Описание формирующего эксперимента по применению игровых технологий для развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста 30
2.4. Результаты развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста в динамике 34
2.5. Отбор дидактических игр для развития музыкальных способностей в старшей группе 45
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Проблема развития мышления детей дошкольного возраста в исследованиях зарубежных и отечественных учёных 6
1.2. Особенности и условия развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста 20
1.3. Роль дидактической игры как средства в развитии наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста 29
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния дидактической игры на развитие наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста 35
2.1. Выявление уровня развития наглядно-образного мышления старших дошкольников на констатирующем этапе 35
2.2. Подбор дидактических игр, направленных на развитие наглядно-образного мышления, на формирующем этапе 46
2.3. Анализ результатов эмпирического эксперимента (контрольный эксперимент) 52
Заключение 67
Список литературы 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития наглядно-образного мышления у дошкольников средствами дидактической игры 8
1.1. Общая характеристика видов мышления и мыслительных операций 8
1.2. Особенности развития мышления детей старшего дошкольного возраста 18
1.3. Классификация дидактической игры и ее значение в развитии мышления детей дошкольного возраста 26
Глава 2. Эффективность методики по развитию наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры 38
2.1. Методика и результаты определения стартовых показателей развития наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста 38
2.2. Содержание и методика использования дидактической игры в процессе развития наглядно-образного мышления старших дошкольников 49
2.3. Контрольные результаты развития наглядно-образного мышления у старших дошкольников 62
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 76

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития орфографической зоркости у младших школьников 8
1.1. Проблема развития орфографической зоркости у младших школьников в педагогической науке и практике 8
1.2. Анализ образовательных программ НОО по развитию орфографической зоркости у младших школьников 16
1.3. Дидактическая игра в процессе развития орфографической зоркости у младших школьников 28
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Экспериментальное исследование процесса развития орфографической зоркости у младших школьников 40
2.1. Диагностика уровня развития орфографической зоркости у младших школьников 40
2.2. Экспериментальное исследование развития орфографической зоркости у младших школьников с использованием дидактической игры 47
Выводы по второй главе 56
Заключение 58
Список литературы 60
Приложения 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОСНОВ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Психолого-педагогические аспекты проблемы развития основ критического мышления у детей старшего дошкольного возраста 8
1.2. Дидактическая игра как средство развития основ критического мышления у детей старшего дошкольного возраста 20
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ОСНОВ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 32
2.1. Педагогическая диагностика изучения развития основ критического мышления у детей старшего дошкольного возраста 32
2.2. Программа развития основ критического мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактической игры 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 8
1.1. Характеристика ключевых понятий исследования 8
1.2. Особенности развития познавательного интереса в старшем дошкольном возрасте 13
1.3. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 25
2.1. Цель, задачи и методики констатирующего этапа исследования 25
2.2. Анализ исследования педагогических условий развития познавательного интереса в старшем дошкольном возрасте в дошкольной организации 36
2.3. Уровневые характеристики познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста 48
Выводы по второй главе 56
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 58
3.1. Цель, задачи, этапы формирующего эксперимента 58
3.2. Содержание и ход формирующего эксперимента по развитию познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста средствами дидактических игр 68
3.3. Результаты контрольного этапа эксперимента 73
Выводы по третьей главе 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 9
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития познавательного интереса у младших школьников 9
1.2. Современные требования к организации уроков русского языка в начальной школе 26
1.3. Развитие познавательного интереса младших школьников на уроках русского языка средствами дидактической игры 37
Выводы по первой главе 46
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 49
2.1. Диагностика уровня развития познавательного интереса младших школьников 49
2.2. Реализация на уроках русского языка дидактических игр с целью развития познавательного интереса у младших школьников и оценка эффективности проведенной работы 58
Выводы по второй главе 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития познавательного интереса у младших школьников на уроках математики 8
1.1. Сущность познавательного интереса в педагогической науке и практике 8
1.2. Характеристика детей младшего школьного возраста в учебно-познавательной деятельности 26
1.3. Особенности применения дидактической игры на уроках математики 33
Выводы по первой главе 39
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию познавательного интереса у младших школьников на уроках математики с применением дидактической игры 41
2.1. Диагностика уровня развития познавательного интереса у младших школьников 41
2.2. Применение дидактических игр по развитию познавательного интереса у младших школьников на уроках математики и полученные результаты 50
Выводы по второй главе 68
Заключение 70
Список литературы 72
Приложения 78