Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
логопедии, коррекционной педагогике

Введение 3
Глава 1. Современные представления об особенностях лексики у дошкольников с нарушениями речи 5
1.1. Становление лексики в онтогенезе 5
1.2. Современные научные представления о заикании 18
1.3. Особенности лексики у детей с заиканием 29
Глава 2. Исследование лексической стороны речи у дошкольников с заиканием 43
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 43
2.2. Характеристика детей экспериментальной группы 47
2.3. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 47
Глава 3. Особенности лексической стороны речи у заикающихся дошкольников (анализ результатов констатирующего эксперимента) 58
3.1. Особенности пассивного и активного словаря дошкольников с заиканием 58
3.2. Особенности синонимии, антонимии и подбора слов у заикающихся дошкольников 64
3.3. Особенности объяснения значения слова дошкольниками с заиканием 70
3.4. Уровень сформированности лексической стороны у заикающихся дошкольников 78
Глава 4. Логопедическая работа по формированию лексики у дошкольников с заиканием 83
4.1. Теоретическое обоснование логопедической работы по формированию лексики 83
4.2. Направления и содержание коррекционно-логопедической работы по формированию лексики у дошкольников с заиканием 90
4.3. Результаты формирующего эксперимента 114
Заключение 117
Список литературы 120

Введение 3
Глава 1. Современные подходы к формированию лексико-грамматических навыков у детей раннего возраста с задержкой речевого развития разного онтогенеза 11
1.1. Онтогенез развития лексико-грамматических навыков у детей раннего возраста 11
1.2. Онтогенез развития лексико-грамматических навыков у детей младшего дошкольного возраста 15
1.3. Понятие задержки речевого развития 17
1.4. Современные технологии логопедического обследования речевых навыков у детей раннего и младшего дошкольного возраста 22
1.5. Методические рекомендации для проведения логопедического обследования в раннем возрасте 23
Выводы по главе 1 25
Глава 2. Экспериментальные исследования лексико-грамматической компетенции детей раннего и младшего дошкольного возраста с речевым дизонтогенезом 27
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимент 27
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 33
Выводы по главе 2 51
Глава 3. Логопедическая работа по формированию лексико-грамматических навыком у детей раннего и младшего дошкольного возраста с речевым дизонтогенезом 53
3.1. Основные направления логопедической работы по формированию лексико-грамматической компетенции у детей 2-4 лет 53
3.2. Современные технологии формирование лексико-грамматических навыков у детей раннего и младшего дошкольного возраста 61
3.3. Результаты контрольного исследования 67
Выводы по главе 3 75
Заключение 76
Список литературы 80

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования лексико-грамматических навыков у детей 7
1.1. Понятия «лексический навык» и «грамматический навык» в лингводидактике 7
1.2. Онтогенез формирования лексико-грамматических навыков 20
1.3. Нарушения формирования лексико-грамматических навыков у детей с общим недоразвитием речи 23
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Экспериментальное изучение лексико-грамматических навыков у старших дошкольников 29
2.1. Организация констатирующего этапа 29
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа 37
Выводы по второй главе 45
Глава 3. Методические рекомендации по развитию и коррекции лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР и анализ результатов 48
3.1. Методические рекомендации по развитию и коррекции лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 48
3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 57
Выводы по третьей главе 63
Заключение 65
Список литературы 69
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования лексико-грамматических навыков у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 5
1.1. Понятия о формировании лексико-грамматической системы речи у детей в норме в обзоре научно-методической литературе 5
1.2. Понятие «общее недоразвитие речи». Характеристика лексико-грамматических навыков у дошкольников с ОНР 12
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Изучение особенностей формирования лексико-грамматических навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 22
2.1. Организация констатирующего эксперимента 22
2.2. Методика диагностической работы 24
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 41
Выводы по второй главе 52
Глава 3. Общие методические рекомендации по формированию и лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста 53
Выводы по третьей главе 73
Заключение 74
Список литературы 75

Введение 3
Глава 1. Лексико-грамматические навыки у детей дошкольного возраста как объект научного и методического анализа 11
1.1. Язык и речь в лингводидактическом аспекте 11
1.2. Онтогенез формирования лексико-грамматических навыков у детей дошкольного возраста 19
1.3. Специфика формирования лексико-грамматических навыков у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 27
Глава 2. Экспериментальное изучение речемыслительной деятельности детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 34
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 34
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 39
Глава 3. Формирование речемыслительной деятельности детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 58
3.1. Структура и содержание коррекционно-педагогической работы по формированию речемыслительной деятельности 58
3.2. Результаты формирующего эксперимента с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 65
3.3. Методические рекомендации по формированию речемыслительной деятельности у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 68
Заключение 80
Список литературы 83
Приложение 92

Введение 3
Глава 1. Проблемы усвоения грамматического строя языка в психолого-педагогической литературе 5
1.1. Теоретические основы формирования грамматического строя речи 5
1.2. Овладение грамматическим строям речи детьми с нарушением слуха в процессе онтогенеза и дизонтогенеза 12
Глава 2. Экспериментальное изучение грамматической организации речевого высказывания у детей с нарушением слуха 21
2.1. Организация и методы исследования 21
2.2. Методика и анализ результатов экспериментального исследования 22
Глава 3. Методические рекомендации по формированию грамматической организации высказывания у учащихся нарушением слуха 44
Заключение 55
Список литературы 57

Введение 3
Глава 1. Современное состояние проблемы преодоления общего недоразвития речи у дошкольников 9
1.1. Лингвистические аспекты формирования лексической системы языка 9
1.2. Онтогенетические закономерности формирования лексического строя речи 12
1.3. Общее недоразвитие речи у детей 19
1.4. Особенности формирования лексики у детей с общим недоразвитием речи 24
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Экспериментальное исследование лексико-семантических особенностей речи старших дошкольников с общим речевым недоразвитием 34
2.1. Организация, задачи и методика констатирующего эксперимента 34
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 43
Выводы по второй главе 60
Глава 3. Методы и приемы совершенствования лексического строя у детей с общим недоразвитием речи в формирующем эксперименте 63
3.1. Организация, содержание, методика логопедической работы в формирующем эксперименте 63
3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 78
Выводы по третьей главе 81
Заключение 83
Список литературы 86

Введение 3
Глава 1. Теоретические вопросы изучения развития речи детей ᴄ задержкой психического развития 9
1.1. Онтогенез речевого развития у детей в норме. Понятие лексических навыков 9
1.2. Понятие задержки психического развития в психолого-педагогической литературе 15
1.3. Речевое развитие детей дошкольного возраста ᴄ задержкой психического развития 21
Глава 2. Изучение особенностей лексических навыков детей дошкольного возраста ᴄ задержкой психического развития 31
2.1. Описание констатирующего эксперимента 31
2.2. Анализ результатов исследования особенностей лексических навыков в условиях дошкольного образовательного учреждения 40
Глава 3. Методические рекомендации по формированию лексических навыков детей дошкольного возраста ᴄ задержкой психического развития 57
3.1. Обзор методик по формированию лексических навыков дошкольников 57
3.2. Рекомендации специалистам по формированию лексических навыков дошкольников с задержкой психического развития 61
Заключение 71
Список литературы 76
Приложение 81

Введение 3
Глава 1. Формирование лексических навыков у дошкольников при нормативном речевом развитии 7
1.1. Лексика русского языка как система 7
1.2. Формирование лексических навыков у дошкольников при нормативном речевом развитии (онтогенез) 11
1.3. Дизонтогенез формирования лексических навыков 18
Выводы по главе 1 45
Глава 2. Исследование сформированности лексических навыков у детей с нарушениями речи 48
2.1. Организация и методики исследования 48
2.2. Результаты исследования 54
Выводы по главе 2 72
Глава 3. Система логопедической помощи по формированию лексических навыков у детей с нарушениями речи 73
3.1. Система логопедической помощи детям с ОНР 73
3.2. Система логопедической помощи детям с ЗПР 81
Выводы по главе 3 88
Заключение 90
Список литературы 94

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования лексических навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 7
1.1. Онтогенез формирования лексических навыков речи 7
1.2. Специфика формирования лексических навыков у детей с общим недоразвитием речи 10
1.3. Современные подходы к диагностике и коррекции лексических навыков у детей дошкольного возраста 17
Глава 2. Исследование сформированности лексических навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи (5-6 лет) 22
2.1. Цели, задачи и экспериментально-методическая организация исследования 22
2.2. Содержание заданий экспериментальной методики 24
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 27
Глава 3. Система работы по формированию лексических навыков у детей с ОНР 37
3.1. Общие принципы организации логопедической работы по формированию лексических навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи 37
3.2. Структура и содержание логопедической работы 38
3.3. Содержание и методика обучающего эксперимента 39
3.4. Анализ результатов контрольного эксперимента 56
Заключение 62
Список литературы 65
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения лексических навыков у детей дошкольного возраста 7
1.1. Современные лингвистические и психолингвистические представления о слове и лексической системе языка 7
1.2. Формирование лексических навыков у детей дошкольного возраста в онтогенезе 13
1.3. Особенности формирования лексических навыков у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 21
1.4. Особенности формирования лексических навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 26
Глава 2. Исследование лексики детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 32
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Анализ результатов исследования 35
Глава 3. Основные направления логопедической работы по развитию лексических навыков у дошкольников с ОНР и ЗПР 47
Заключение 59
Список литературы 62
Приложение 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У СЛАБОВИДЯЩИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 10
1.1. Психолого-педагогические особенности процесса формирования лексических навыков у слабовидящих обучающихся младшего школьного возраста 10
1.2. Методический потенциал дидактических игр для формирования лексических навыков у слабовидящих обучающихся младшего школьного возраста 23
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У СЛАБОВИДЯЩИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 32
2.1. Анализ УМК «Английский в фокусе» («Spotlight») для 4 класса с позиции наличия и возможностей внедрения дидактических игр для формирования лексических навыков у слабовидящих обучающихся младшего школьного возраста 32
2.2. Комплекс дидактических игр для формирования лексических навыков у слабовидящих обучающихся младшего школьного возраста 41
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО ОФОРМЛЕНИЯ ПЕРЕСКАЗА ДОШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ И ОТКЛОНЯЮЩИМСЯ РАЗВИТИЕМ 9
1.1. Пересказ как вид монологической речи и педагогические условия его формирования 9
1.2. Общая характеристика дошкольников с задержкой психического развития и их лексика 21
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ОФОРМЛЕНИЯ ПЕРЕСКАЗА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ЕГО ФОРМИРОВАНИЮ 34
2.1. Изучение лексического оформления пересказа у старших дошкольников с задержкой психического развития 34
2.2. Педагогические условия логопедической работы по формированию лексического оформления пересказа у старших дошкольников с задержкой психического развития 47
Выводы по главе 2 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Введение 3
Глава 1. Современное состояние проблемы развития лексического строя речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 10
1.1. Формирование лексического строя речи в онтогенезе 10
1.2. Понятие общего недоразвития речи, его причины и проявления 21
1.3. Особенности развития лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи 29
1.4. Роль предметно-практической деятельности в формировании речи детей дошкольного возраста 36
Выводы по первой главе 45
Глава 2. Экспериментальное изучение лексического строя речи дошкольников 5-6 лет с ОНР 46
2.1. Организация, содержание и методика констатирующего эксперимента по изучению лексического строя речи у дошкольников 5-6 лет 46
2.2. Оценка результатов констатирующего эксперимента 48
Выводы по второй главе 76
Глава 3. Формирование лексического строя речи дошкольников с общим недоразвитием речи с опорой на предметно-практическую деятельность 78
3.1. Организация, содержание и методика обучающего эксперимента по развитию лексического строя речи у дошкольников 5-6 лет с ОНР 81
3.2. Оценка эффективности логопедической работы (анализ результатов контрольного эксперимента) 101
Выводы по третьей главе 106
Заключение 108
Список литературы 113
Приложения 119

Введение 3
Глава 1. Особенности развития лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 7
1.1. Развитие лексического строя речи в онтогенезе 7
1.2. Психолого-педагогические особенности детей с общим недоразвитием речи 11
1.3. Особенности лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 16
1.4. Методики формирования лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 23
2.1. Методики обследования лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 23
2.2. Структура и содержание обследования лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 30
2.3. Анализ полученных результатов обследования лексического строя речи у детей с нормальным речевым развитием и с общим недоразвитием речи 41
Глава 3. Логопедические технологии формирования лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 53
3.1. Технологии развития лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 53
3.2. Контрольный эксперимент 73
Заключение 85
Список литературы 88
Приложение 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПОДХОДОВ К СТАНОВЛЕНИЮ И РАЗВИТИЮ ЛЕКСИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 11
1.1. Понятие лексического словаря детей в лингвистической, психологической и педагогической литературе 11
1.2. Лексический строй речи у детей с общим недоразвитием речи: проблемное поле исследований 19
1.3. Игровые технологии как средство коррекционно-образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи в современной образовательной парадигме 30
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. НАПРАВЛЕНИЯ И ТЕХНОЛОГИИ ИССЛЕДОВАНИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НОРМАТИВНЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ И НАРУШЕННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 43
2.1. Цель, задачи, методы организации исследования, содержание методики констатирующего эксперимента 43
2.2. Анализ содержательного компонента результатов исследования словаря, включающего лексику существительных, у дошкольников с нормативным речевым развитием и нарушенным речевым развитием 47
Выводы по второй главе 57
ГЛАВА 3. ОПЫТ ВКЛЮЧЕНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ СОСТАВЛЯЮЩИХ В ЛОГОПЕДИЧЕСКУЮ РАБОТУ ПО ФОРМИРОВАНИЮ И РАСШИРЕНИЮ ЛЕКСИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 60
3.1. Технологические составляющие логопедической работы по преодолению нарушений лексического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 60
3.2. Интеграция логопедической работы с направлением «Безопасность» образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» по обогащению лексического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 63
3.3. Сопоставительный анализ результативности процесса обучения дошкольников с общим недоразвитием речи по обогащению лексического строя речи 75
Выводы по третьей главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи 6
1.1. Характеристика общего недоразвития речи. Понятие. Классификация 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста 14
1.3. Значение словесных игр в формировании лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи 20
Глава 2. Изучение особенностей лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи 29
2.1. Описание диагностических методик 29
2.2. Результаты обследования речи детей с общим недоразвитием речи в условиях дошкольного образовательного учреждения 35
Глава 3. Использование словесных игр в преодолении недостатка лексического компонента в речи детей с общим недоразвитием речи 40
Заключение 45
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения лексического строя речи у дошкольников 6
1.1. Определение понятия «лексический строй речи» в контексте современных исследований 6
1.2. Формирование лексической стороны речи в онтогенезе 10
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 25
1.4. Особенности формирования лексической стороны речи у детей с ОНР 29
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей лексического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) 36
2.1. Организация исследования и характеристика участников 36
2.2. Описание диагностической программы исследования 37
2.3. Сравнительный анализ результатов изучения лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи и нормативным речевым развитием 46
Глава 3. Методические рекомендации по формированию лексического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) в игровой деятельности 65
3.1. Коррекционные возможности игры в работе с дошкольниками с недостатками речевого развития 65
3.2. Теоретическое обоснование методических рекомендаций 67
3.3. Варианты игр и речевых упражнений для формирования лексического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) 70
Заключение 82
Список литературы 84
Приложение 90

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи 8
1.1. Характеристика речи детей с общим недоразвитием речи 8
1.2. Развитие лексики у детей в онтогенезе 15
1.3. Роль семьи в формировании словарного запаса у детей 22
1.4. Нарушение лексической стороны речи и пути преодоления недостатка словарного запаса у детей с общим недоразвитием речи 26
1.5. Значение словесных игр в формировании лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи 33
Выводы по 1 главе 38
Глава 2. Изучение особенностей лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи 40
2.1. Описание диагностических методик 40
2.2. Результаты обследования речи детей с общим недоразвитием речи в условиях дошкольного образовательного учреждения 48
Выводы по 2 главе 59
Глава 3. Использование словесных игр в преодолении недостатка лексического компонента в речи детей с общим недоразвитием речи 60
3.1. Примеры словесных игр и рекомендации к ним 60
3.2. Анализ результатов проведения словесных игр 73
Выводы по 3 главе 88
Заключение 89
Список литературы 92
Приложение 97

Введение 3
Глава 1. Лексические навыки как предмет научного анализа 6
1.1. Лексикон как динамическая структура 6
1.2. Формирование лексических навыков у детей дошкольного возраста в онтогенезе 11
1.3. Особенности формирования лексических навыков у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 21
1.4. Особенности формирования лексических навыков у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 27
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Экспериментальное изучение лексической стороны речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 37
2.1. Цели, задачи и экспериментально-методическая организация исследования 37
2.2. Содержание заданий экспериментальной методики 38
2.3. Результаты обследования лексической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития 40
Заключение 44
Список литературы 47