Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
логопедии, коррекционной педагогике

Обратите внимание!

– В каждой дипломной работе представлены полноценные части – теория, практика (констатирующий эксперимент) и коррекция/формирование (обучающий эксперимент). Вы можете отдельно приобрести любую часть работы.

– В каждой дипломной работе отражен подробный количественный и качественный анализ экспериментальных данных.

– Более подробную информацию о наших готовых работах и заказе новой работы Вы можете найти в специальной статье "Логопедия, коррекционная педагогика".

Фильтр: Дипломные работы Курсовые работы Контрольные работы Рефераты Отчеты о практике Все работы

Тема работы Вид Объем Год Цена, ₽
20648

Видные деятели олигофренопедагогики

1. Видные деятели олигофренопедагогики 3
Список литературы 34

Контрольная

34

2016

800
20039

Виды дисграфии у младших школьников общеобразовательной школы и пути их коррекции

Введение 3
Глава I. Современные теоретические представления о нарушениях письма у младших школьников 5
1.1. Психофизиологическая структура и предпосылки процесса письма 5
1.2. Современные представления о дисграфии: понятие, этиология, виды 18
1.3. Симптоматика дисграфии и проявление нарушений письма у учащихся общеобразовательной школы 32
Глава II. Исследование нарушений письма у учащихся младших классов общеобразовательной школы 41
2.1 Цель, задачи, методы и организация исследования 41
2.2. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 46
Глава III. Симптоматика и механизмы нарушения письма младших школьников массовой школы 66
3.1. Особенности развития устной речи и неречевых функций у учащихся общеобразовательной школы 66
3.2. Характер нарушения письма у младших школьников общеобразовательной школы 90
Глава IV. Методические рекомендации к проведению коррекционно-логопедической работы по преодолению нарушений письма у учащихся массовой школы 97
4.1. Анализ методов преодоления дисграфии у младших школьников общеобразовательной школы 97
4.2. Основные направления логопедической работы по коррекции дисграфии у учащихся общеобразовательной школы 105
Заключение 134
Список литературы 137

Диплом

142

2020

9000
201285

Виды речевых нарушений, наиболее часто встречающиеся у детей

Введение 3
1. Причины возникновения и классификация речевых нарушений у детей 5
2. Анализ расстройств фонационного оформления речи у детей 8
3. Характеристика нарушений у детей средств общения 26
Заключение 34
Список литературы 36

Курсовая

37

2023

1700
202998 (94879)

Включение детей дошкольного возраста с ОВЗ в общеобразовательные учреждения

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 9
1.1. Понятие инклюзии, его сущность 9
1.2. Особенности психофизического развития дошкольников с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью 21
1.3. Организация и содержание инклюзивного образования в ДОУ 26
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЦЕССА ВКЛЮЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ИНВАЛИДНОСТЬ В ДОУ 44
2.1. Организация констатирующего эксперимента 45
2.2. Содержание констатирующего эксперимента 47
Выводы по второй главе 61
ГЛАВА 3. УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОКАЗАНИЯ КОМПЛЕКСНОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОВЗ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ, ИХ СЕМЬЯМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 62
3.1. Организация формирующего эксперимента 62
3.2. Содержание формирующего эксперимента 64
3.3. Контрольный эксперимент 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

Диплом

94

2023

7050
203235 (84228)

Включение родителей детей с расстройствами аутистического спектра в коррекционно-развивающую работу посредством их обучения основам поведенческого подхода

Введение 3
Глава 1. Современные подходы к изучению роли семьи в коррекционно-развивающей работе с детьми с РАС 11
1.1. Роль семьи в коррекционно-развивающей работе с детьми с особыми возможностями здоровья 11
1.2. Современные подходы к психолого-педагогическому сопровождению семьи ребенка с РАС 20
1.3. Использование прикладного анализа поведения в оказании помощи семье ребенка с РАС 33
Глава 2. Изучение психоэмоционального состояния родителей детей с РАС и их потребности в педагогической поддержке 43
2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 43
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 52
Глава 3. Включение родителей детей с РАС в коррекционно-развивающую работу 58
3.1. Обучение родителей детей с РАС основам прикладного анализа поведения 58
3.2. Изучение влияния обучения родителей на их психоэмоциональное состояние и динамику развития их детей с РАС 72
Заключение 88
Список литературы 95
Приложение 107

Диплом

130

2023

8400
203333 (84380)

Влияние внеурочной деятельности на социальную адаптацию подростков с РАС

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ У ПОДРОСТКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 7
1.1. Понятие социальной адаптации 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика подростков с расстройствами аутистического спектра 11
1.3. Особенности социальной адаптации подростков с расстройствами аутистического спектра в процессе внеурочной деятельности 20
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 32
2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 32
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 36
Вывод по второй главе 43
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 45
3.1. Основные направления коррекционной работы по социальной адаптации подростков с РАС 45
3.2. Результаты контрольного эксперимента 53
Вывод по третьей главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Диплом

73

2023

6750
20686

Влияние внутрисемейных отношений на становления личности ребенка с заиканием

Введение 3
1. Взаимоотношения в семье 6
2. Взаимоотношения в семье с заикающимся ребенком 16
3. Работа логопеда с родителями и детьми 21
Заключение 31
Список литературы 33

Контрольная

33

2017

850
203287 (84566)

Влияние двигательной активности на центральный и периферический кровоток у больных с ДЦП

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ ЦЕНТРАЛЬНОГО И ПЕРИФЕРИЧЕСКОГО КРОВОТОКА У БОЛЬНЫХ С ДЦП 7
1.1. Симптомы, причины, формы ДЦП 7
1.1.1. Симптомы ДЦП 7
1.1.2. Формы ДЦП 14
1.1.3. Причины ДЦП 15
1.2. Принципы и средства реабилитации взрослых с ДЦП 17
1.3. Двигательная активность как средство улучшения центрального и периферического кровотока у больных с ДЦП 25
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 35
2.1. Эмпирическая база и характеристика контингента 35
2.2. Этапы исследования 36
2.3. Методы исследования 36
ГЛАВА 3. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА 40
3.1. Патология центрального и периферического кровообращения у участников эксперимента 40
3.2. Состояние системы кровообращения у участников после эксперимента и сравнение показателей в КГ и ЭГ 44
3.3. Практические рекомендации 60
ВЫВОДЫ 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Диплом

81

2023

7050
201601 (802560)

Влияние дизартрического компонента на нарушение произношения у дошкольников

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы нарушения произношения у дошкольников с дизартрией 7
1.1. Закономерности усвоения звуковой стороны речи у дошкольников в онтогенезе 7
1.2. Понятие и характеристика дизартрических расстройств 17
1.3. Особенности звукопроизношения у дошкольников с дизартрией 27
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Экспериментальное исследование звукопроизношения у дошкольников с дизартрией 33
2.1. Цель, задачи, организация исследования 33
2.2. Методика исследования 36
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 49
Выводы по второй главе 66
Глава 3. Анализ результатов логопедической работы по коррекции звукопроизношения у дошкольников со стертой дизартрией 69
3.1. Теоретическое обоснование экспериментального обучения 69
3.2. Методика логопедической работы 71
3.3. Организация и анализ результатов контрольного эксперимента 86
Выводы по третьей главе 95
Заключение 97
Список литературы 101
Приложение 107

Диплом

123

2022

12000
201942 (92728)

Влияние занятий пауэрлифтингом на физическую подготовленность подростков с нарушением интеллекта

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ ОБ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТИ И ПАУЭРЛИФТИНГЕ 6
1.1. Понятие, причины и формы умственной отсталости 6
1.2. Особенности физического развития и двигательных способностей подростков с нарушениями интеллекта 10
1.3. Пауэрлифтинг как вид спорта и его влияние на организм занимающих 15
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ВЛИЯНИЯ ЗАНЯТИЙ ПАУЭРЛИФТИНГОМ НА ФИЗИЧЕСКУЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 28
2.1. Организация и методы исследования влияния занятий пауэрлифтингом на физическую подготовленность подростков с нарушением интеллекта 28
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по исследованию влияния занятий пауэрлифтингом на физическую подготовленность подростков нарушением интеллекта 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Диплом

56

2023

6000
201226

Влияние игровых технологий на развитие лексической стороны речи у детей с заиканием

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ игровых технологий в работе с дошкольниками с заиканием 7
1.1. Общая характеристика игры 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с заиканием 11
1.3. Логопедическая работа по формированию лексической стороны речи у дошкольников с заиканием 14
Выводы по первой главе 16
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния игровых технологий на развитие лексической стороны речи у детей с заиканием 17
2.1. Организация и методы исследования 17
2.2. Анализ результатов проведенного исследования 18
Выводы по второй главе 28
Заключение 29
Список литературы 31
Приложения 33

Курсовая

41

2023

2720
201914 (822167)

Влияние инклюзивного обучения на процесс социализации школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретический подход к изучению особенностей социализации школьников в условиях инклюзивного обучения 7
1.1. Условия и факторы социализации школьников 7
1.2. Характеристика системы инклюзивного обучения в общеобразовательных организациях 16
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Практика изучения особенностей социализации школьников в условиях инклюзивного обучения 26
2.1. Анализ инклюзивной среды МБОУ «СОШ № 53» на предмет особенностей социализации школьников в ней 26
2.2. Рекомендации по оптимизации процесса социализации школьников в условиях инклюзивного обучения 44
Выводы по второй главе 47
Заключение 49
Список литературы 51
Приложение 54

Диплом

55

2023

4590
203055 (94922)

Влияние культурной среды на развитие личности учащихся с умственной отсталостью

Введение 3
Глава 1. Культурная среда как педагогическое средство развития личности ребенка с умственной отсталостью 7
1.1. Характеристика культурной среды образовательной организации 7
1.2. Влияние среды на формирование личности ребенка 13
1.3. Особенности личности ребенка с умственной отсталостью 21
Выводы по 1 главе 26
Глава 2. Изучение особенностей личностной сферы и культурной среды специального образовательного учреждения 27
2.1. Процедура и методика констатирующего эксперимента 27
2.2.Результаты исследования организационно-педагогических условий культурной среды 30
2.3. Методические предложения по организации условий культурной среды, влияющие на развитие личности обучающихся младших классов с умственной отсталостью 36
Выводы по 2 главе 41
Заключение 42
Список литературы 43
Приложение 46

Диплом

47

2023

3740
203306 (84407)

Влияние массажа на вегетативное обеспечение деятельности организма детей с последствиями ДЦП

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ДЕТСКОГО ЦЕРЕБРАЛЬНОГО ПАРАЛИЧА 6
1.1. Определение, этиология, патогенез детского церебрального паралича 6
1.2. Причины, формы, симптомы детского церебрального паралича 8
1.3. Виды реабилитации детей с детским церебральным параличом 11
1.3.1. Социальная реабилитация 11
1.3.2. Психологическая реабилитация 12
1.3.3. Медицинская реабилитация 13
1.3.4. Профессиональная реабилитация 14
1.4. Влияние массажа 14
1.5. Роль вегетативной нервной системы в формировании адаптационных реакций организма при занятиях физическими упражнениями 17
Вывод по первой главе 19
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 21
2.1. Методы исследования 21
2.2. Эмпирическая база исследования 27
2.3. Характеристика контингента в экспериментальных группах 28
2.4. Этапы исследования 28
2.5. Методика массажа в экспериментальных группах 30
Вывод по второй главе 31
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 32
3.1. Изучение влияния классического массажа на показатели вариабельности сердечного ритма у детей с детским церебральным параличом 32
3.2. Изучение влияния соединительно-тканного массажа на показатели вариабельности сердечного ритма у детей с детским церебральным параличом 33
3.3. Изучение влияния глубокотканного массажа на показатели вариабельности сердечного ритма у детей с детским церебральным параличом 35
3.4. Индивидуально-типологические особенности детей с детским церебральным параличом 37
3.5. Влияние различных видов лечебного массажа на организм детей с детским церебральным параличом в зависимости от типа регуляции сердечного ритма 38
Выводы по третьей главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Диплом

63

2023

6300
201766 (805642)

Влияние методик чтения на усвоение рассказов умственно отсталыми детьми на уроке чтения в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Научная обоснованность методик чтения, их виды и применение 5
1.1. Чтение как дисциплина 5
1.2. История возникновения методик чтения и оценка их отечественными лингвистами и педагогами 7
1.3. Методики чтения, применяемые в специальной коррекционной школе VIII вида 13
Глава 2. Экспериментальное исследование 17
2.1. Методика и организация экспериментального исследования 17
2.2. Проведение экспериментального исследования по изучению влияния методик чтения на восприятие рассказов умственно отсталыми обучающимися 19
Заключение 27
Список литературы 28
Приложения 30

Курсовая

33

2023

2040
203163 (84301)

Влияние мультфильмов на речевое развитие детей младшего дошкольного возраста с ОНР

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Речевое развитие детей младшего дошкольного возраста в норме 9
1.2. Патология речевого развития речи у детей 3 - 4 летнего возраста 15
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ НА РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 22
2.1. Роль мультфильма в воспитании ребёнка 22
2.2. Мультфильм и особенности формирования возрастных новообразований у ребёнка младшего дошкольного возраста 26
Выводы по второй главе 40
ГЛАВА 3. ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТФИЛЬМОВ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ И СЕМЕЙНОЙ ПРАКТИКЕ 43
3.1. Рекомендации для специалистов 43
3.2. Рекомендации для родителей 50
Выводы по третьей главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Диплом

68

2023

6450
201515 (802625)

Влияние нейродинамического метода кинезотерапии адаптивной физической культуры на развитие двигательных качеств для детей 9-10 лет с ДЦП

Введение 3
Глава 1. Анализ литературных источников по теме исследования 9
1.1. Патогенез двигательных нарушений при поражении нервной системы 9
1.2. Кинезотерапия в медико-кондуктивной реабилитации для детей с двигательными нарушениями, отечественный аналог PNF 21
1.3. Основные принципы восстановления двигательных нарушений у детей ДЦП нейродинамическим методом кинезотерапии 32
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 47
2.1. Задачи исследования 47
2.2. Методы исследования 47
2.3. Организация исследования 52
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 53
3.1. Обоснование нейродинамического метода кинезотерапия для развития двигательного контроля в физической реабилитации у детей ДЦП 53
3.2. Оценка эффективности использования нейродинамических методик в физической реабилитации для восстановления двигательных нарушений у детей ДЦП 63
Заключение 70
Список литературы 72

Диплом

74

2021

6750

Как купить готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по логопедии, коррекционной педагогике

  1. Вы находите готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по логопедии, коррекционной педагогике в нашем каталоге. Если тема, объем и содержание удовлетворяют Вашим требованиям, то Вы просто нажимаете на работу и оформляете форму заказа.
  2. Получаете на указанный Вами электронный адрес инструкции по оплате, выполняете их.
  3. Подтверждаете оплату любым удобным способом и получаете работу.

В целом, выбрав работу, нажмите на нее и далее действуйте по инструкции.

Зачем покупать готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по логопедии, коррекционной педагогике

  1. Во-первых, Вы приобретаете готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу в несколько раз дешевле, чем такая же работа на заказ.
  2. Во-вторых, все представленные в нашей коллекции работы уже были сданы и успешно защищены - следовательно, Вы не приобретаете «кота в мешке», а получаете работу, которая ранее была проверена преподавателем. Естественно, любую готовую работу, мы добавляем в Каталог только после окончательной ее защиты.
  3. В-третьих, если Вы решили писать работу самостоятельно и не знаете с чего начать, то купив у нас готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу, Вы получите отличный каркас для написания своей работы.

Приобретая у нас готовую дипломную работу, курсовую, реферат, контрольную или другую работу по логопедии, коррекционной педагогике, Вы экономите не только деньги, но и время.