Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования стратегий совладания с ситуациями профессионального риска в современной психологии 8
1.1. Теоретические аспекты исследования стратегий совладания со стрессом в психологии 8
1.2. Психологические особенности профессиональной деятельности медицинских работников и ситуации профессионального риска 16
Выводы 27
Глава 2. Особенности повышения квалификации медицинских работников 29
2.1. Исследование психологических аспектов повышения квалификации медицинских работников 29
2.2. Особенности повышения квалификации медицинских работников, направленной на развитие стратегий психологического совладания с ситуациями профессионального риска 35
Выводы 38
Глава 3. Эмпирическое исследование программы повышения квалификации как фактора развития стратегий психологического совладания с ситуациями профессионального риска у медицинских работников 39
3.1. Эмпирическая программа исследования (цель, задачи, методики, этапы работы) 39
3.2. Результаты констатирующего эксперимента и их анализ 42
3.3. Результаты формирующего эксперимента и их анализ 54
3.4. Рекомендации психологам по применению программы повышения квалификации, направленной на развитие стратегий психологического совладания с ситуациями профессионального риска у медработников 66
Выводы 69
Заключение 70
Список литературы 72
Приложения 79

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития стрессоустойчивости у операционистов банка в процессе психологического консультирования 10
1.1. Проблема стрессоустойчивости в научной литературе 10
1.2. Развитие стрессоустойчивости у операционистов банка в процессе психологического консультирования 16
Выводы по главе 27
Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы развития стрессоустойчивости у операционистов банка в процессе психологического консультирования 29
2.1. Организация и содержание исследования проблемы развития стрессоустойчивости у операционистов банка в процессе психологического консультирования 29
2.2. Проявления стрессоустойчивости у операционистов банка 37
2.3. Организация и содержание процесса психологического консультирования, направленного на развитие стрессоустойчивости у операционистов банка 46
2.4. Оценка результатов развития стрессоустойчивости у операционистов банка в процессе психологического консультирования 65
Выводы по главе 77
Заключение 80
Список литературы 84
Приложение 89

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы формирования стрессоустойчивости у сотрудников образовательных учреждений 8
1.1. Анализ исследований феномена стрессоустойчивости в отечественной и зарубежной психологии 8
1.2. Проблема развития стрессоустойчивости у сотрудников образовательных учреждений 21
Выводы по главе 38
Глава 2. Эмпирическое исследование стрессоустойчивости у сотрудников образовательных учреждений 40
2.1. База, этапы и методы исследования 40
2.2. Результаты и анализ эмпирического исследования стрессоустойчивости у сотрудников образовательных учреждений 47
Выводы по главе 56
Глава 3. Программа развития стрессоустойчивости у сотрудников образовательных учреждений и результаты её апробирования 58
3.1. Программа развития стрессоустойчивости 58
3.2. Результаты апробации по программе развития стрессоустойчивости 77
Выводы по главе 82
Заключение 84
Список литературы 87
Приложения 91

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ субъективного экономического благополучия в системе ценностей личности 8
1.1. Субъективное экономическое благополучие как социально-психологический феномен 8
1.2. Теоретические основы системы ценностей личности и их взаимосвязь с субъективным экономическим благополучием 19
Выводы по главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование субъективного экономического благополучия личности гражданских служащих банка 38
2.1. Организация, выборка и методы эмпирического исследования 38
2.2. Эмпирическое исследование субъективного экономического благополучия в системе ценностей личности гражданских служащих банка 41
Выводы по главе 53
Глава 3. Программа развития СЭБ в системе ценностей личности гражданских служащих банка 61
3.1. Содержание и обоснование программы развития СЭБ в системе ценностей личности гражданских служащих банка 55
3.2. Результаты и анализ эффективности программы исследования 65
Выводы по главе 73
Заключение 75
Список литературы 79
Приложение 85

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы развития субъектной позиции ребенка старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре в условиях ДОУ и семьи 7
1.1. Проблема развития субъектной позиции ребенка старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Сюжетно-ролевая игра как основа развития субъектной позиции ребенка старшего дошкольного возраста 15
1.3. Педагогические технологии развития субъектной позиции ребенка старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре в условиях ДОУ и семьи 25
Выводы по главе 33
Глава 2. Эмпирическое исследование процесса развития субъектной позиции ребенка старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре в условиях ДОУ и семьи 34
2.1. Исследование уровня развития субъектной позиции ребенка старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре 34
2.2. Разработка методических рекомендаций по развитию субъектной позиции ребенка старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре в условиях ДОУ и семьи 40
Выводы по главе 48
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Развитие сюжетно-ролевой игры профориентационной направленности как педагогическая проблема 9
1.2. Особенности ориентации детей старшего дошкольного возраста в мире профессий 13
1.3. Педагогические условия развития сюжетно-ролевой игры профориентационной направленности у детей старшего дошкольного возраста 20
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ И УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 29
2.1. Цель, задачи, методики констатирующего этапа 29
2.2. Особенности организации педагогических условий развития сюжетно-ролевой игры профориентационной направленности у детей старшего дошкольного возраста 42
2.3. Характеристика особенностей сюжетно-ролевой игры профориентационной направленности и представлений детей о профессиональной деятельности взрослых у детей старшего дошкольного возраста 60
Выводы по второй главе 67
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 69
3.1. Цель, задачи, этапы формирующего эксперимента 69
3.2. Ход формирующего э ксперимента 85
3.3. Оценка эффективности формирующего эксперимента 94
Выводы по третьей главе 104
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 107
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 110
ПРИЛОЖЕНИЕ 116

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития творческих способностей в дошкольном возрасте 6
1.1. Понятие творчества и творческих способностей 6
1.2. Проблемы развития творческих способностей детей в зарубежной и отечественной литературе 9
1.3. Особенности развития творческих способностей в дошкольном возрасте 18
1.4. Психологические условия развития творческих способностей детей дошкольного возраста 22
Глава 2. Исследование особенностей творческих способностей у детей дошкольного возраста 31
2.1. Выявление уровня развития творческих способностей у дошкольников 31
2.2. Развитие творческих способностей у дошкольников в игре 45
2.3. Анализ результатов работы по развитию творческих способностей у дошкольников 52
Заключение 65
Список литературы 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования творческих способностей у учащихся ДШИ в процессе обучения игре на гитаре 9
1.1. Психолого-педагогическая характеристика развития творческих способностей у обучающихся по классу гитара во 2-м классе ДШИ 9
1.2. Обучение игре на гитаре как фактор развития творческих способностей детей 15
Глава 2. Педагогические условия организации деятельности по формированию интонационного слуха у учащихся ДШИ в процессе обучения игре на гитаре 24
2.1. Анализ состояния уровня развития творческих способностей у учащихся ДШИ в процессе обучения игры на гитаре 24
2.2. Приемы и методы развития творческих способностей в исполнительской деятельности у учащихся ДШИ в процессе обучения игре на гитаре 32
Заключение 40
Список литературы 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческих способностей детей в процессе эстетического воспитания 6
1.1. Исследования проблемы развития творческих способностей в процессе воспитания детей 6
1.2. Особенности развития творческих способностей в процессе эстетического воспитания детей 9
1.3. Формы и методы развития творческих способностей в процессе эстетического воспитания детей 12
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование проблемы развития творческих способностей детей в процессе эстетического воспитания 21
2.1. Изучение состояния проблемы развития творческих способностей детей в процессе эстетического воспитания 21
2.2. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по развитию творческих способностей детей в процессе эстетического воспитания 22
2.3. Итоги опытно-экспериментального исследования 26
Заключение 33
Список литературы 36
Приложения 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей детей подготовительной к школе группы в художественно-эстетической деятельности 6
1.1. Проблема развития творческих способностей в литературе 6
1.2. Особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 16
1.3. Художественно-эстетическая деятельность как средство развития творческих способностей дошкольников 24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей детей подготовительной к школе группы в художественно-эстетической деятельности 36
2.1. Диагностика творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 36
2.2. Организация художественно-эстетической деятельности детей подготовительной группы 43
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 51
Заключение 58
Список литературы 61
Приложения 65

Введение 3
Глава 1. Сущность организационно-педагогических условий развития творческих способностей подростков 7
1.1. Развитие творческих способностей подростков в организационно-педагогических условиях как объект исследования 7
1.2. Особенности психолого-педагогического развития детей подросткового возраста 18
Глава 2. Деятельность Муниципального автономного учреждения культуры «Дом техники» по созданию организационно-педагогических условий, направленных на развитие творческих способностей детей подросткового возраста 26
2.1. Анализ организационно-педагогических условий, направленных на развитие творческих способностей подростков в учреждении культуры 26
2.2. Опытно-экспериментальная работа по формированию творческих способностей подростков в арт-студии «Non-stop» 38
Глава 3. Совершенствование организационно-педагогических условий, направленных на развитие творческих способностей детей подросткового возраста в арт-студии «Non-stop» 50
3.1. Интеграция организационных и педагогических условий как важнейший фактор совершенствования процесса развития творческих способностей подростков в театральных коллективах учреждений культуры 50
3.2. Комплексная модель активизации творческих способностей подростков в арт-студии «Non-stop» 58
Заключение 68
Список литературы 71
Приложения 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития творческих способностей детей 7
1.2. Дошкольный возраст как сензитивный период развития творческих способностей 17
1.3. Использование лепки в развитии творческих способностей детей среднего дошкольного возраста 27
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ЛЕПКИ 41
2.1. Диагностика уровня развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста 41
2.2. Содержание работы по развитию творческих способностей детей среднего дошкольного возраста посредством лепки 48
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение развития творческих способностей ребёнка средствами социально-культурной деятельности 7
1.1. Сущность творческих способностей ребенка 7
1.2. Характеристика средств социально-культурной деятельности 20
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию творческих способностей детей средствами социально-культурной деятельности 35
2.1. Диагностика уровня развития творческих способностей детей 35
2.2. Разработка программы по развитию творческих способностей детей средствами социально-культурной деятельности 47
Выводы по второй главе 58
Заключение 60
Список литературы 62
Приложение 66

Введение 3
Глава 1. Развитие средствами театрализованной деятельности творческих способностей детей дошкольного возраста как социально-педагогическая проблема 7
1.1. Сущность понятий «творчество» и «творческие способности» в педагогических исследованиях 7
1.2. Характеристика творческого развития детей средствами театрализованной деятельности в старшем дошкольном возрасте 12
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование развития творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности 29
2.1. Диагностика уровней творческих способностей старших дошкольников 29
2.2. Разработка программы по развитию творческих способностей старших дошкольников средствами театрализованной деятельности 32
Выводы по второй главе 45
Заключение 46
Список литературы 49
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе конструктивно-модельной деятельности 8
1.1. Творческие способности как особенность мышления, их сущность 8
1.2. Особенности развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 13
1.3. Конструктивно-модельная деятельность: ее структура и место в развитии творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 17
1.4. Условия сельской библиотеки для реализации программы по развитию творческих способностей 22
Выводы по главе 25
Глава 2. Экспериментальное исследование развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе конструктивно-модельной деятельности 27
2.1. Цель и задачи экспериментального исследования 27
2.2. Диагностика развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 29
2.3. Организация и содержание формирующего эксперимента по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе конструктивно-модельной деятельности 35
2.4. Анализ и обработка полученных результатов исследования 42
2.5. Методические рекомендации по развитию творческих способностей у старшего дошкольного возраста в процессе конструктивно-модельной деятельности 50
Выводы по главе 53
Заключение 54
Список литературы 56
Приложения 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ПО РИСОВАНИЮ 8
1.1. Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста как научно-педагогическая проблема 8
1.2. Особенности организации занятий по рисованию со старшими дошкольниками 17
1.3. Использование потенциала занятий по рисованию в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 24
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ПО РИСОВАНИЮ 35
2.1. Диагностика творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 35
2.2. Реализация занятий по рисованию как средства развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 49
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БУМАГИ И ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА 7
1.1. Сущность и характеристика понятия «творческие способности» 7
1.2. Психолого-педагогические особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 16
1.3. Значение бумаги и природного материала как средства развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 25
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БУМАГИ И ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА 36
2.1. Диагностика развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста с использованием бумаги и природного материала 36
2.2. Организация и анализ экспериментальной работы по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста с использованием бумаги и природного материала 46
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами арт-терапии 8
1.1. Психолого-педагогические подходы к изучению способностей 8
1.2. Особенности творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Средства развития творческих способностей 29
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Изучение уровня развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 39
2.1. Цель, задачи, методы, методика и организация исследования 39
2.2. Анализ результатов исследования творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста 42
2.3. Содержание работы по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста с помощью арт-терапии 52
Выводы по второй главе 71
Заключение 73
Список литературы 76
Приложение 80

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития творческих способностей детей дошкольного возраста 8
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме определения творчества 8
1.2. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития творческих способностей 11
1.3. Дошкольный возраст - сенситивный период для формирования и проявления творческих способностей ребенка 14
1.4. Развитие качеств творческого мышления 18
1.5. Развитие творческого воображения 22
1.6. Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста 25
1.7. Нетрадиционные способы обучения рассказыванию 34
Выводы по главе 1 45
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению уровня организации работы педагогов ДОУ по развитию творческих способностей дошкльников через нетрадиционные формы обучения рассказыванию 46
2.1. Определение уровня развития творческих способностей детей дошкольного возраста через нетрадиционные формы обучения рассказываниию 46
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста через нетрадиционные формы обучения рассказываниию 52
Выводы по главе 2 64
Заключение 66
Список литературы 68

Введение 3
Глава 1. Развитие творческих способностей дошкольников в кружковой деятельности как психолого-педагогическая проблема 7
1.1. Понятие и компоненты творческих способностей дошкольников 7
1.2. Содержание кружковой деятельности по развитию творческих способностей дошкольников 14
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Практика по развитию творческих способностей дошкольников посредством кружковой деятельности 23
2.1. Диагностика творческих способностей дошкольников на основе кружковой работы в дошкольном образовательном учреждении 23
2.2. Программа по развитию творческих способностей дошкольников в кружковой деятельности 29
Выводы по второй главе 44
Заключение 45
Список литературы 48
Приложение 51