Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты системы дополнительного образования 6
1.1. Характеристика дополнительных образовательных услуг 6
1.2. Анализ современного состояния дополнительного образования в Российской Федерации 10
1.3. Педагогические условия, обеспечивающие эффективность реализации дополнительных образовательных услуг в дошкольной образовательной организации 13
Глава 2. Экспериментальная работа по реализации педагогических условий, обеспечивающих эффективность внедрения дополнительных образовательных услуг в практику работы дошкольной образовательной организации 17
2.1. Диагностика исходного уровня художественной направленности дошкольников в дополнительном образовании 17
2.2. Реализация программы художественной направленности дополнительного образования в условиях ДОО 21
2.3. Динамика уровня изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста в ДОО 33
Заключение 36
Список литературы 38

Введение 3
1. Культурно-исторические аспекты половой жизни 6
2. Медико-психологические аспекты половой жизни 9
3. Основные формы половой жизни человека 13
Заключение 18
Список литературы 19

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации работы с текстом 6
1.1. Понятие «текст» и его виды 6
1.2. Этапы работы с текстом 7
1.3. История развития текста 13
Глава 2. Работа с текстом на уроке математики 21
2.1. Технология работы с текстом на уроках математики 21
2.2. Приемы и методы работы с текстом на уроке математики 27
Заключение 37
Список литературы 38

1. Понятие о суициде и суицидальном поведении 3
2. Типы суицидального поведения 4
3. Внутренние формы суицидального поведения 5
4. Внешние формы суицидального поведения, различие мотивов самоубийств 9
5. Суицидальные попытки и истинные суициды 10
6. Пресуицидальный период 13
7. Сравнительный анализ форм суицидального поведения 15
Список литературы 18

Введение 3
1. Понятие и виды толерантности 5
2. Методы диагностики толерантности 8
Заключение 15
Список литературы 17

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования культурно-гигиенических навыков в младшем дошкольном возрасте 6
1.1. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков в младшем дошкольном возрасте 6
1.2. Потенциальные возможности устного народного творчества в формировании культурно-гигиенических навыков в младшем дошкольном возрасте 12
Выводы по первой главе 16
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет посредством устного народного творчества 18
2.1. Выявление уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет 18
2.2. Использование устного народного творчества в формировании культурно-гигиенических навыков у детей 3-4 лет 29
2.3. Контрольный срез 35
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы методов и средств обучения в современной школе 5
1.1. Понятие о методе обучения 5
1.2. Классификации методов обучения 13
1.3. Средства обучения в современной школе 21
Глава 2. Характеристика методов обучения в современной школе 25
2.1. Традиционные методы обучения в школе 25
2.2. Игровые и развивающие методы обучения в современной школе 30
Заключение 37
Список литературы 39

Введение 3
1. Сущность педагогической деятельности и ее формы 4
2. Характеристики и содержание педагогической деятельности 6
Заключение 9
Cписок использованных источников 10

Введение 3
1. Виды тестов 5
2. Методика составления тестов 8
3. Достоинства тестов 10
4. Недостатки тестов 13
Заключение 16
Список литературы 17

Введение 3
1. Функции образования 4
2. Анализ основных функций образования 7
Заключение 19
Список литературы 20

Введение 3
1. Психологическое просвещение педагогического персонала и родителей 5
2. Гуманизация воспитательной работы 7
3. Адаптация детей к детскому саду 9
4. Исследование и коррекция взаимоотношений детей в группе 13
5. Организация разновозрастного общения 15
6. Организация и проведение индивидуальных обследований 18
7. Знакомство с историей развития ребенка 21
8. Анализ результатов обследований 23
Заключение 26
Список литературы 28

Введение 3
1. Обоснование разделения функций референтной группы 4
2. Современное понимание теорий референтной группы 7
Заключение 9
Список литературы 10

Введение 3
1. Понятие о речи 4
2. Речь человека и животных 8
3. Речь как средство общения и обобщения 12
Заключение 17
Список литературы 19

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕСТО СВЯЗКИ В ГРАММАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ РУССКОГО ЯЗЫКА 8
1.1. Понятие «связка» в грамматической науке 8
1.2. Система грамматических значений связок 16
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СЛОВ-СВЯЗОК НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ 21
2.1. Изучение функций связок в предложении 21
2.2. Слова-связки как предмет изучения русского языка как иностранного 28
2.2.1. Отвлечённые связки 28
2.2.2. Полузнаменательные связки 34
2.2.3. Знаменательные связки 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 51

Введение 3
1. Мотивационно-эмоциональная и информационная система мозга 4
2. Реализация основных функций эмоций 6
Заключение 14
Список литературы 15

Введение 3
1. Общая характеристика «леворукости» 5
2. Школьные проблемы леворуких 11
3. Диагностика «леворукости» и рекомендации 15
Заключение 22
Список литературы 24

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы функциональной подготовки младших школьников 5
1.1. Понятие о пропедевтике как о методической проблеме 5
1.2. Понятие функциональная зависимость в начальной школе 16
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по функциональной подготовке младших школьников на уроках математики 34
2.1. Диагностика уровня сформированности представлений о функциональной зависимости у младших школьников 34
2.2. Комплекс заданий по математике направленный на функциональную подготовку учащихся начальной школы 37
Заключение 50
Список литературы 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования 8
1.1. Определение объема понятия «техносфера» 8
1.2. Лингвистические параметры техницизмов 15
Выводы 21
Глава 2. Механизмы формирования неономинаций техносферы 22
2.1. Заимствование как ведущий механизм образования техницизмов 22
2.2. Деривация как механизм образования техницизмов 24
2.3. Семантическая неологизация как механизм образования техницизмов 36
Выводы 40
Глава 3. Методика обучения иностранных студентов лексике техносферы современного русского языка. 41
3.1. Констатирующий эксперимент 42
3.2. Обучающий эксперимент 44
3.2.1. Психологические и дидактические аспекты при проведении обучающего эксперимента 49
3.2.2. Применение видеоматериалов при обучении лексике техносферы русского языка иностранных студентов 59
3.2.3. Прием семантизации в процессе преподавания 70
3.2.4. Использование компьютерной терминологии и лексической базы интернета 75
3.3. Проверка эффективности предложенной методики 77
Выводы 82
Заключение 83
Библиографический список 87
Приложение 91

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения взаимосвязи детско-родительских отношений и особенностей эмоционально-волевой сферы старших дошкольников 6
1.1. Проблема детско-родительских отношений в психологии 6
1.2. Психологические особенности эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Взаимосвязь детско-родительских отношений и эмоционально-волевой сферы старших дошкольников 31
Глава 2. Эмпирическое изучение взаимосвязи детско-родительских отношений и особенностей эмоционально-волевой сферы старших дошкольников 36
2.1. Организация и методы исследования взаимосвязи детско-родительских отношений и особенностей эмоционально-волевой сферы старших дошкольников 36
2.2. Интерпретация и анализ результатов исследования 39
2.3. Рекомендации для родителей по развитию эмоционально-волевой сферы старших дошкольников 55
Заключение 60
Список литературы 62

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ типологических теорий личности и коммуникативных теорий 8
1.1. Типологические и психоаналитические подходы к изучению теории личности 8
1.2. Личность с позиции коммуникативных теорий 19
1.3. Выводы 30
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи типа личности и особенности речи партнера в переговорном процессе 31
2.1. Организация исследования 31
2.2. Результаты исследования 32
2.3. Выводы 40
Заключение 45
Список литературы 47