Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
логопедии, коррекционной педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Становление навыков чтения у младших школьников 6
1.2. Трудности овладения чтением у младших школьников 11
1.3. Коррекционная работа по преодолению трудностей овладения чтением у младших школьников 15
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 20
2.1. Организация, методы и методика исследования чтения у младших школьников 20
2.2. Характеристика трудностей овладения чтением у учащихся младших классов 25
2.3. Методические рекомендации по коррекции недостатков чтения у младших школьников 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ И ОБУЧЕНИЯ РАССКАЗЫВАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 6
1.1. Понятие связной монологической речи и ее развитие у старших дошкольников в онтогенезе 6
1.2. Трудности развития связной монологической речи старших дошкольников с речевым недоразвитием 13
1.3. Логопедические методики обучения рассказыванию дошкольников с речевым недоразвитием 20
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ СОСТАВЛЕНИЯ РАССКАЗА ПО СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИНОК У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ И ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОБУЧЕНИЮ РАССКАЗЫВАНИЮ 26
2.1. Организация, база, методы и методики исследования навыков составления рассказа по серии сюжетных картин у дошкольников 6-7 лет с речевым недоразвитием 26
2.2. Анализ результатов диагностики навыков составления рассказа по серии сюжетных картин у дошкольников 6-7 лет с речевым недоразвитием 31
2.3. Содержание дифференцированной работы логопеда по обучению рассказыванию по сюжетным картинкам дошкольников 6-7 лет с речевым недоразвитием 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПИСЬМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В РАЗНЫХ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЯХ 7
1.1. Становление навыка письма у обучающихся начальных классов 7
1.2. Трудности формирования письма у обучающихся начальных классов сельской школы 14
1.3. Методологические подходы по преодолению дизорфографии у обучающихся начальных классов 19
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПИСЬМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ДИЗОРФОГРАФИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 КЛАССА СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ 24
2.1. Организация, методы и методика исследования письма у обучающихся 3 класса сельской школы 24
2.2. Анализ результатов исследования письма и характеристика его нарушений у обучающихся 3 класса сельской школы 27
2.3. Содержание работы логопеда по преодолению дизорфографии у обучающихся начальных классов сельской школы 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ДИЗОРФОГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Варианты проявления дизорфографии у слабоуспевающих учеников начальных классов 7
1.2. Содержание логопедической работы по преодолению дизорфографии у слабоуспевающих учеников начальных классов 13
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДИЗОРФОГРАФИИ У СЛАБОУСПЕВАЮЩИХ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА 20
2.1. Методы, методики и организация исследования проявлений дизорфографии у слабоуспевающих третьеклассников 20
2.2. Состояние письма и проявления дизорфографии у слабоуспевающих учеников 24
2.3. Методические рекомендации по организации и содержанию работы логопеда по преодолению дизорфографии у слабоуспевающих школьников 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОВЛАДЕНИЯ ПИСЬМОМ ПЕРВОКЛАССНИКАМИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Понятие о письме и предпосылки к овладению письма 6
1.2. Трудности в овладении письмом у первоклассников с нормальным развитием 14
1.3. Содержание работы логопеда по преодолению трудностей в овладении письмом 21
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ТРУДНОСТЕЙ ОВЛАДЕНИЯ ПИСЬМОМ ПЕРВОКЛАССНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 28
2.1. Организация, методы и методики исследования письма у первоклассников с нормальным развитием 28
2.2. Анализ результатов исследования и характеристика трудностей овладения письмом у первоклассников общеобразовательной школы 33
2.3. Методические рекомендации к работе логопеда по преодолению трудностей в овладении письмом у первоклассников общеобразовательной школы 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РАЗВИТИЕМ РЕЧИ 7
1.1. Словообразовательные навыки в формировании грамматического строя речи в старшем дошкольном возрасте 7
1.2. Особенности овладения навыками словообразования старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи 11
1.3. Логопедические методики развития навыков словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 16
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА ПО КОРРЕКЦИИ ИХ НЕДОСТАТКОВ 22
2.1. Организация, методы и методики исследования навыков словообразования у дошкольников 5-6 лет с недоразвитием речи в сравнении со сверстниками с нормальным состоянием речи 22
2.2. Анализ результатов исследования сформированности навыков словообразования у старших дошкольников 25
2.3. Дифференцированные рекомендации логопедической работы по развитию навыков словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ 4-5 ЛЕТ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6
1.1. Закономерности нормального развития фонематического восприятия у дошкольников 6
1.2. Трудности формирования фонематического восприятия у дошкольников с нарушениями речи 13
1.3. Методики логопедической работы по развитию фонематического восприятия у детей с нарушениями речи 19
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ 4-5 ЛЕТ И РАБОТА ЛОГОПЕДА ПО ЕГО РАЗВИТИЮ 23
2.1. Организация, база, методы и методики исследования фонематического восприятия у дошкольников 4-5 лет 23
2.2. Анализ результатов исследования фонематического восприятия у дошкольников 4-5 лет с нарушением речи 27
2.3. Рекомендации дифференцированной работы логопеда по развитию фонематического восприятия дошкольников 4-5 лет 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Развитие лексической стороны речи в онтогенезе 6
1.2. Трудности формирования раннего детского лексикона у детей, посещающих вторую младшую группу 10
1.3. Анализ методик по формированию лексической стороны речи у детей, посещающих вторую младшую группу 15
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ РАННЕГО ДЕТСКОГО ЛЕКСИКОНА У ДЕТЕЙ, ПОСЕЩАЮЩИХ ВТОРУЮ МЛАДШУЮ ГРУППУ 20
2.1. Методы, методика и организация исследования 20
2.2. Состояние раннего детского лексикона у детей, посещающих вторую младшую группу 22
2.3. Методические рекомендации по расширению словарного запаса у детей, посещающих вторую младшую группу 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ АТРИБУТИВНОЙ ЛЕКСИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Развитие атрибутивной лексики у дошкольников в онтогенезе 6
1.2. Трудности формирования атрибутивной лексики у дошкольников с речевым недоразвитием 9
1.3. Методические подходы формирования атрибутивной лексики у дошкольников с речевым недоразвитием 14
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ АТРИБУТИВНОЙ ЛЕКСИКИ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА ПО ЕЁ ФОРМИРОВАНИЮ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ 20
2.1. Организация, методы и методика исследования атрибутивной лексики у дошкольников с речевым недоразвитием 20
2.2. Анализ результатов исследования атрибутивной лексики у дошкольников с речевым недоразвитием 22
2.3. Содержание работы логопеда по формированию атрибутивной лексики у дошкольников с речевым недоразвитием 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГЛАГОЛЬНОГО СЛОВАРЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6
1.1. Предикативная лексика. Развитие глагольного словаря в онтогенезе 6
1.2. Особенности развития глагольного словаря у старших дошкольников с недоразвитием речи 12
1.3. Формирование глагольного словаря у старших дошкольников с недоразвитием речи 16
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ ГЛАГОЛЬНОГО СЛОВАРЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 21
2.1. Методы и организация исследования состояния глагольного словаря у старших дошкольников с недоразвитием речи 21
2.2. Анализ состояния глагольного словаря у старших дошкольников с недоразвитием речи 25
2.3. Содержание работы учителя-логопеда по формированию глагольного словаря у старших дошкольников с недоразвитием речи 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ГОТОВНОСТИ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМОМ У ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Характеристика готовности к овладению письмом у дошкольников 6
1.2. Трудности формирования готовности к овладению письмом у дошкольников 10
1.3. Анализ методик формирования готовности к овладению письмом у дошкольников 17
ГЛАВА 2. РАБОТА ЛОГОПЕДА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМОМ У ДОШКОЛЬНИКОВ 22
2.1. Организация, методы и методика исследования готовности к овладению письмом у дошкольников 22
2.2. Исследование состояния готовности к овладению письмом у дошкольников 27
2.3. Методические рекомендации для воспитателей ДОУ по формированию готовности к овладению письмом у дошкольников 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ГОТОВНОСТИ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМОМ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Структура акта письма и готовность к овладению им в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Общее недоразвитие речи как сложное речевое нарушение 11
1.3. Логопедическая работа по коррекции готовности к овладению письмом у дошкольников 18
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМОМ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 22
2.1. Организация, методы и методика исследования готовности к овладению письмом у дошкольников 22
2.2. Анализ результатов исследования готовности детей старшего дошкольного возраста к овладению письмом 27
2.3. Содержание работы логопеда по формированию готовности к овладению письмом у дошкольников с речевым недоразвитием 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ГОТОВНОСТИ К ОВЛАДЕНИЮ ЧТЕНИЕМ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 7
1.1. Чтение как вид речевой деятельности 7
1.2. Готовность к овладению чтением у дошкольников с нормальным и нарушенным речевым развитием 11
1.3. Трудности обучения чтению детей с общим недоразвитием речи 17
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ОВЛАДЕНИЮ ЧТЕНИЕМ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ 22
2.1. Организация и методики исследования 22
2.2. Анализ результатов изучения готовности к овладению чтением у старших дошкольников с ОНР 27
2.3. Рекомендации по повышению готовности к овладению чтением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА СТАНОВЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМОМ 36
1.1. Развитие готовности к овладению письмом у дошкольников 6
1.2. Трудности становления готовности к письму у дошкольников с речевыми нарушениями 13
1.3. Методические подходы к формированию готовности к овладению письмом старших дошкольников с речевыми нарушениями 20
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМОМ У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ И РЕКОМЕНДАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ЕЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ 28
2.1. Организация, методы и методика исследования готовности к письму у детей с речевыми нарушениями 28
2.2. Анализ результатов исследования готовности к письму у дошкольников с речевыми нарушениями 32
2.3. Методические рекомендации к формированию готовности овладению письмом у детей с речевыми нарушениями 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ С ТРУДНОСТЯМИ ОВЛАДЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ПИСЬМА 6
1.1. Графомоторные навыки и их становление у детей 6
1.2. Графомоторные навыки у учащихся первых классов с трудностями овладения процессом письма 12
1.3. Содержание работы над коррекцией графомоторных навыков у первоклассников с трудностями овладения процессом письма 16
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ С ТРУДНОСТЯМИ ОВЛАДЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ПИСЬМА 23
2.1. Организация, методы и методика исследования графомоторных навыков у первоклассников 23
2.2. Особенности графомоторных навыков у первоклассников с трудностями в овладении процессом письма 26
2.3. Работа логопеда по формированию графомоторных навыков у первоклассников 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В НОРМЕ И ПРИ ОТКЛОНЕНИЯХ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ 6
1.1. Становление графомоторных навыков у дошкольников с нормальным развитием 6
1.2. Причины и проявления нарушений графомоторных навыков у дошкольников с отклонениями в речевом развитии 10
1.3. Направления логопедической работы по формированию графомоторных навыков у старших дошкольников с нарушениями речи 13
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 20
2.1. Организация, методы и методики исследования состояния графомоторных навыков у старших дошкольников с нарушениями речи 20
2.2. Анализ результатов исследования состояния графомоторных навыков у старших дошкольников с нарушениями речи 24
2.3. Содержание работы учителя-логопеда по формированию графомоторных навыков у старших дошкольников 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Предпосылки овладения навыками звукового анализа и синтеза старших дошкольников 6
1.2. Характеристика навыков звукового анализа и синтеза у старших дошкольников с речевым недоразвитием 8
1.3. Анализ методик логопедической работы по формированию навыков звукового анализа и синтеза у старших дошкольников 13
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 18
2.1. Организация, база, методы и методика исследования навыков звукового анализа и синтеза старших дошкольников 18
2.2. Анализ результатов исследования навыков звукового анализа и синтеза старших дошкольников с общим недоразвитием речи 21
2.3. Содержание работы логопеда по формированию навыков звукового анализа и синтеза у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ НАРУШЕНИЙ И КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Формирование навыков письма и орфографических навыков у учащихся начальных классов 6
1.2. Характеристика нарушений письма у младших школьников 10
1.3. Рекомендации по формированию орфографических навыков и преодолению дизорфографии у младших школьников 14
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ ТРЕТЬЕГО КЛАССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 18
2.1. Методика и организация исследования орфографических навыков у учащихся третьего класса общеобразовательной школы 18
2.2. Характеристика орфографических навыков в письме учащихся третьего класса общеобразовательной школы 19
2.3. Рекомендации по формированию орфографических навыков у школьников третьего класса общеобразовательной школы 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ПОНИМАНИЯ ЛОГИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ И ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6
1.1. Развитие понимания логико-грамматических конструкций в онтогенезе 6
1.2. Особенности формирования понимания логико-грамматических конструкций у дошкольников с общим недоразвитием речи 12
1.3. Работа логопеда по формированию понимания логико-грамматических конструкций у детей дошкольного возраста 16
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ ЛОГИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 22
2.1. Организация, методы и методика исследования состояния понимания логико-грамматических конструкций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 22
2.2. Результаты исследования понимания логико-грамматических конструкций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 25
2.3. Рекомендации по преодолению недостатков понимания логико- грамматических конструкций у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ИФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДПОСЫЛОКК ОВЛАДЕНИЮ ПРОЦЕССОМ ЧТЕНИЯ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ В НОРМЕ И ПРИ ЗАДЕРЖКЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6
1.1. Процесс чтения и предпосылки к его овладению в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Речевая и неречевая готовность к обучению чтению дошкольников с задержкой психического развития 10
1.3. Опыт коррекционной работы по формированию готовности к овладению процессом чтения у старших дошкольников в норме и при ЗПР 13
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК К ОБУЧЕНИЮ ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В НОРМЕ И ПРИ ЗАДЕРЖКЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НА РАЗНЫХ ГОДАХ ОБУЧЕНИЯ 18
2.1. Методика и организация исследования неречевых и речевых предпосылок к овладению процессом чтения у дошкольников 18
2.2. Состояние предпосылок к овладению процессом чтения у дошкольников в норме и при задержке психического развития 22
2.3. Динамика готовности к овладению чтением у старших дошкольников с задержкой психического развития на разных годах обучения 27
2.4. Методические рекомендации по формированию речевых и неречевых предпосылок к обучению чтению у детей с задержкой психического развития 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 47