Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
логопедии, коррекционной педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования и развития грамматического строя речи детей с общим недоразвитием речи в условиях детского сада комбинированного вида 7
1.1. Формирование грамматического строя в онтогенезе 7
1.2. Характеристика развития речи детей в онтогенезе 18
1.3. Особенности формирования и развития грамматического строя речи детей с общим недоразвитием речи в условиях детского сада комбинированного вида 21
1.4. Анализ методик по формированию грамматического строя речи у детей дошкольного возраста 30
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию и развитию грамматического строя речи детей с общим недоразвитием речи в условиях детского сада комбинированного вида 38
2.1. Диагностика развития грамматического строя речи детей с общим недоразвитием речи 38
2.2. Система работы по формированию и развитию грамматического строя речи детей с общим недоразвитием речи в условиях детского сада комбинированного вида 59
2.3. Анализ эффективности системы работы по формированию и развитию грамматического строя речи детей с общим недоразвитием речи в условиях детского сада комбинированного вида 70
Заключение 82
Список литературы 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОЙ ГРУППЫ 9
1.1. Понятие и особенности развития грамматической стороны речи в онтогенезе 9
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья 14
1.3. Проблемы развития грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с ОВЗ 21
1.4. Особенности формирования грамматического строя речи дошкольников с ОВЗ в условиях инклюзивной группы 24
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 33
2.1. Организация констатирующего эксперимента 33
2.2. Результаты сформированности грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ и детей с нормальным развитием 35
Выводы по второй главе 49
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОЙ ГРУППЫ 50
3.1. Организация формирующего эксперимента 50
3.2. Методика проведения формирующего эксперимента 52
3.3. Оценка эффективности формирующей работы: контрольный этап исследования 66
Выводы по третьей главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогический анализ проблемы формирования грамматического строя речи у детей дошкольного возраста 9
1.1. Понятие «грамматический строй речи» 9
1.2. Формирование грамматического строя речи в онтогенезе и дизонтегенезе 11
1.3. Лэпбук как инновационное средство обучения детей 17
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Исследование грамматического строя речи у младших дошкольников с ОНР 25
2.1. Содержание и структура исследования грамматического строя речи у младших дошкольников с ОНР 25
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 27
Выводы по второй главе 52
Глава 3. Формирование грамматического строя речи у 4-летних детей с ОНР в рамках реализации проекта с помощью лэпбука 55
3.1. Методические рекомендации по разработке лэпбука с дошкольниками с ОНР 55
3.2. Использование лэпбука в коррекционно-развивающей работе по формированию грамматического строя речи у дошкольников с ОНР 57
3.3. Апробация и внедрение результатов проектной работы для специалистов сопровождения дошкольников с ОНР 83
Выводы по третьей главе 93
Заключение 96
Список литературы 100
Приложение 104

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 9
1.1. Особенности формирования грамматического строя речи у старших дошкольников с нарушениями речи 9
1.2. Дидактические игры как средство формирования грамматического строя речи у старших дошкольников с нарушениями речи 12
1.3. Анализ деятельности дошкольной образовательной организации по формированию грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР средствами дидактических игр 17
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 24
2.1. Паспорт проекта «Говорю правильно» 24
2.2. Содержание проекта по формированию грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи средствами дидактических игр в дошкольной образовательной организации 37
2.3. Оценка эффективности реализации проекта «Говорю правильно» 41
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Современное состояние проблемы формирования грамматического строя речи у дошкольников с нормальным и нарушенным речевым развитием 7
1.1. Онтогенетические закономерности формирования грамматического строя речи 7
1.2. Причины, сущность и симптоматика общего недоразвития речи у детей 13
1.3. Особенности грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи 21
1.4. Глагол в системе русского языка. Понимание и использование глаголов дошкольниками с нормальным и нарушенным речевым развитием 27
Выводы по 1 главе 36
Глава 2. Методика и результаты экспериментального исследования 37
2.1. Методика исследования грамматических форм глагола 37
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 45
Выводы по 2 главе 53
Глава 3. Методика логопедической работы по формированию грамматического строя речи у дошкольников с общим речевым недоразвитием 54
3.1. Задачи, содержание и основные направления логопедической работы в формирующем эксперименте 54
3.2. Результаты контрольного эксперимента 64
Выводы по 3 главе 65
Заключение 66
Список литературы 68
Приложение 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 5
1.1. Характеристика понятия «грамматический строй речи» в психолингвистике, детской психологии и педагогике 5
1.2. Формирование грамматического строя речи в онтогенезе 9
1.3. Характеристика общего недоразвития речи 14
1.4. Особенности овладения детьми с общим недоразвитием речи грамматическим строем речи 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 22
2.1. Организация исследования и характеристика участников исследования 22
2.2. Характеристика диагностической программы 26
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 33
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 44
3.1. Коррекционные возможности дидактических игр в работе с дошкольниками с недостатками речевого развития 44
3.2. Методические рекомендации к коррекционной работе по преодолению нарушений грамматического строя речи у дошкольников с ОНР (48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Введение 3
Глава 1. Обзор психолого-педагогической литературы по формированию грамматического строя речи у детей 7-8 лет с интеллектуальной недостаточностью 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с интеллектуальной недостаточностью 6
1.2. Особенности развития речи у детей с интеллектуальной недостаточностью 13
1.3. Особенности развития грамматического строя речи у детей 7-8 лет с интеллектуальной недостаточностью 17
1.4. Коррекционная работа по формированию грамматического строя речи у детей 7-8 лет с интеллектуальной недостаточностью 24
Выводы по главе 1 29
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей грамматического строя речи у детей 7-8 лет с интеллектуальной недостаточностью 31
2.1. Организация и методика педагогического эксперимента 31
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента при изучении сформированности грамматического строя речи у детей 7-8 лет с интеллектуальной недостаточностью 37
Глава 3. Коррекционно-педагогическая работа по формированию грамматического строя речи на формирующем этапе эксперимента 45
3.1. Организация формирующего эксперимента 45
3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 46
Выводы по главе 3 55
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические представления о нарушении грамматической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 8
1.1. Лингвистические представления о грамматическом строе речи 8
1.2. Развитие грамматической стороны речи при нормальном онтогенезе 12
1.3. Общее недоразвитие речи: понятие, этиология, симптоматика 27
1.4. Нарушение грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста дошкольников с общим недоразвитием речи 37
Выводы по главе 1 50
Глава 2. Экспериментальное исследование состояния грамматической стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 53
2.1. Методы и организация исследования 53
2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 57
2.3. Особенности и уровень сформированности грамматической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи (анализ результатов констатирующего эксперимента) 62
Выводы по главе 2 76
Глава 3. Коррекция нарушений грамматической стороны речи у старших дошкольников с ОНР в игровой деятельности 78
3.1. Основные принципы и направления логопедической работы по развитию грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 78
3.2. Содержание методики обучающего эксперимента 84
3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 93
Выводы по главе 3 103
Заключение 106
Список литературы 109
Приложение 115

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические представления об особенностях грамматического строя речи дошкольников 8
1.1. Характеристика грамматического строя речи 8
1.2. Особенности развития грамматического строя речи у детей дошкольного возраста 12
1.3. Дидактическая игра как игровой метод обучения дошкольников 20
ГЛАВА 2. Изучение и развитие грамматического строя речи у старших дошкольника средствами дидактических игр 31
2.1. Организация и методика исследования 31
2.2. Особенности развития грамматического строя речи у старших дошкольников (анализ результатов констатирующего эксперимента) 35
2.3. Формирование грамматического строя речи у старших дошкольников средствами дидактических игр (обучающий эксперимент) 54
2.4. Определение эффективности использование дидактических игр в развитии грамматического строя речи у старших дошкольников (анализ результатов контрольного эксперимента) 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЯ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОСТРАНСТВО ИССЛЕДОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 10
1.1. Понятие о грамматическом строе речи в лингвистической литературе 10
1.2. Проблема развития и нарушений грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 16
1.3. Анализ современных программно-методических материалов по формированию грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с нормативным и нарушенным речевым развитием 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 34
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 34
2.2. Результаты изучения особенностей грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 47
ГЛАВА 3. ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 65
3.1. Принципы, методы, технологии логопедической работы по формированию грамматического строя речи с дошкольниками с ОНР 65
3.2. Методика обучающего эксперимента с использованием полифункциональных игр и игровых упражнений 67
3.3. Анализ современных программно-методических материалов по формированию грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с нормативным и нарушенным речевым развитием 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90

Введение 3
Глава 1. Проблемы усвоения грамматического строя языка в психолого-педагогической литературе 5
1.1. Теоретические основы формирования грамматического строя речи 5
1.2. Овладение грамматическим строям речи детьми в норме и при нарушениях слуха (в онтогенезе и дизонтогенезе) 13
Глава 2. Экспериментальное изучение грамматической организации речевого высказывания у детей с нарушением слуха 21
2.1. Организация и методы исследования 21
2.2. Анализ результатов 32
Выводы 41
Глава 3. Специальные технологии по формированию грамматической организации высказывания у детей с нарушением слуха 45
Заключение 56
Список литературы 59
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 8
1.1. Возрастные и психологические особенности детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 8
1.2. Формирование грамматической стороны речи в онтогенезе 18
1.3. Логопедические методики изучения грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с ОНР 29
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 38
2.1. Характеристика выборки участников исследования 38
2.2. Организация и методика констатирующего эксперимента 41
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента и выводы 48
Выводы по второй главе 65
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 67
3.1. Содержание логопедической работы, направленной на формирование грамматической стороны речи у дошкольников с ОНР 67
3.2. Анализ эффективности проведённой логопедической работы 110
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 116
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 119

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 9
1.1. Понятие о грамматическом строе речи 9
1.2. Формирование грамматических навыков у детей в онтогенезе 13
1.3. Особенности формирования грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 19
1.4. Использование игровых технологий в обучении и воспитании дошкольников с нарушениями речи 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 40
2.1. Характеристика участников и методов исследования 40
2.2. Методика изучения грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 48
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 53
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 102
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 105
ПРИЛОЖЕНИЕ 114

Введение 3
Глава 1. Анализ проблемы формирования грамматического строя речи у старших дошкольников на этапе подготовки к обучению в школе 6
1.1. Изучение научно-методической литературы по проблеме формирования грамматической стороны речи старших у дошкольников 6
1.2. Речевое развитие старших дошкольников в норме и при отклонении 11
1.3. Обзор диагностических методик по изучению состояния грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи 22
Глава 2. Экспериментальное изучение состояния грамматической стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 35
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 35
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 44
Глава 3. Основные направления логопедической работы по формированию грамматической стороны речи у старших дошкольников на этапе подготовки к обучению в школе 51
Заключение 59
Список литературы 61

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы изучения феномена грамотности 6
1.1. Письменная речь 6
1.2. Понятие орфографической грамотности 12
Глава 2. Особенности формирования готовности к обучению грамотности школьников с интеллектуальной недостаточностью 25
2.1. Особенности письменной речи школьников с интеллектуальной недостаточностью 25
2.2. Методы и приёмы формирования грамотности школьников с интеллектуальной недостаточностью 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Введение 3
Глава 1. Готовность к школьному обучению как комплексная психолого-педагогическая проблема 7
1.1. Проблема сформированности графического навыка в контексте готовности к школьному обучению 7
1.2. Психофизиология моторного - двигательного акта 16
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 21
Глава 2. Особенности сформированности графического навыка у старших дошкольников с ОНР 32
2.1. Цель, задачи, методика проведения экспериментального изучения 32
2.2. Обсуждение результатов 39
Глава 3. Формирование графических навыков у старших дошкольников с ОНР 48
3.1. Организация экспериментального обучения 48
3.2. Обсуждение результатов 52
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ФОРМИРОВАНИИ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Научные представления о графомоторных навыках 8
1.2. Формирование графомоторных функций в онтогенезе 15
1.3. Особенности становления графомоторных функций у детей с речевыми нарушениями 22
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ВЫЯВЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ (КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) 30
2.1. Организация и методы исследования графомоторных навыков дошкольников с нарушениями речи 30
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 43
Выводы по второй главе 53
ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 55
3.1. Организация и методика формирующего эксперимента 55
3.2. Результаты контрольного эксперимента 62
Выводы по третьей главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧСЕКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 11
1.1. Определение графомоторных навыков в научной литературе 11
1.2. Формирование графомоторных навыков у нормально развивающихся младших школьников 15
1.3. Особенности формирования графомоторных навыков у младших школьников с задержкой психического развития 19
1.4. Внеурочная деятельность младших школьников с ЗПР как одно из условий развития графомоторных навыков в инклюзивной среде 28
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧСЕКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИИ 35
2.1. Содержание и методы констатирующего эксперимента 35
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 44
Выводы по второй главе 53
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 54
3.1. Обзор методик по формированию графомоторных навыков 54
3.2. Формирование графомоторных навыков во внеурочной деятельности 57
3.3. Результаты экспериментального обучения 66
Выводы по третьей главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению развития графомоторного навыка 5
1.1. Развитие графомоторного навыка в онтогенезе 6
1.2. Графомоторный навык письма и его нарушения 9
1.3. Психоречевые особенности дошкольников с ОНР 20
Глава 2. Экспериментальное исследование графомоторный навыков детей с общим недоразвитием речи 32
2.1. Психолого-педагогическая характеристика группы детей 32
2.2. Организация проведения исследования 37
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 40
Глава 3. Коррекционно-логопедическая работы по развитию графомоторных навыков детей с общим недоразвитием речи 44
3.1. Направления работы по развитию графомоторных навыков детей с общим недоразвитием речи 44
3.2. Проведение контрольного эксперимента и анализ результатов 45
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ФОРМИРОВАНИИ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Научные представления о графомоторных навыках 8
1.2. Формирование графомоторных функций в онтогенезе 30
1.3. Особенности становления графомоторных функций у детей с задержкой психического развития 43
Выводы по первой главе 57
ГЛАВА 2. ВЫЯВЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) 59
2.1. Организация и методики исследования графомоторных навыков дошкольников с задержкой психического развития 59
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 63
Выводы по второй главе 70
ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФОМОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 71
3.1. Организация и содержание формирующего эксперимента 71
3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 77
3.3. Направления работы по формированию графомоторных навыков у детей дошкольного возраста с ЗПР 89
3.4. Рекомендации родителям по формированию графомоторных навыков у дошкольников с ЗПР 100
Выводы по третьей главе 110
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 112
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 115
ПРИЛОЖЕНИЕ 130